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大學(xué)生雙性化人格特征及影響因素的研究

發(fā)布時(shí)間:2017-10-08 11:02

  本文關(guān)鍵詞:大學(xué)生雙性化人格特征及影響因素的研究


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【摘要】: “雙性化”(Androgyny)概念在心理學(xué)范疇內(nèi),,一般指兩性心理特征的結(jié)合。1974年,Bem以兩性氣質(zhì)是兩維結(jié)構(gòu)的理論假設(shè)編制了Bem性別角色量表(BSRI),從而開始了雙性化的實(shí)證研究。研究圍繞Bem和Spence等的兩個(gè)理論展開。結(jié)果顯示雙性化個(gè)體具有與情景有關(guān)的行為靈活性,心理健康水平較高,但仍有一些爭(zhēng)議存在。國內(nèi)研究較少,研究方法、結(jié)論基本一致,尚有許多問題有待研究。 本研究主要探討兩個(gè)問題:中國雙性化大學(xué)生的人格特征和心理健康問題。研究假設(shè)中國雙性化大學(xué)生的人格特征具有國外研究發(fā)現(xiàn)的“工具性”、“獨(dú)立性”和“人際敏感性”;雙性化的心理健康水平也應(yīng)該與國內(nèi)研究發(fā)現(xiàn)一致,在四種性別類型中最為健康。研究采用BSRI(Bem性別角色量表)和CPAI-2(中國人格量表2001年修訂版)進(jìn)行集體性的問卷施測(cè)。樣本來自云南省昆明地區(qū)五所高校976名大學(xué)生被試。主要統(tǒng)計(jì)方法為方差分析、因素分析。 人格的研究結(jié)果與假設(shè)基本一致,中國大學(xué)生雙性化者兼具男性化的領(lǐng)導(dǎo)性和女性化的人際取向能力,本研究未發(fā)現(xiàn)中國雙性化者人格結(jié)構(gòu)中的獨(dú)立性而卻發(fā)現(xiàn)其創(chuàng)造性突出;心理健康的研究結(jié)果與假設(shè)不同。雙性化的心理健康水平比女性化、中性化較理想,而與男性化無顯著差異。研究還發(fā)現(xiàn),雙性化的性適應(yīng)問題最易受影響,女性雙性化者比男性雙性化者更健康,雙性化者的男性度較女性度與其人格的相關(guān)較大。研究發(fā)現(xiàn)性別等變量對(duì)雙性化人格的影響主要體現(xiàn)在可靠性人格特質(zhì)上,這些影響與人們普通的感性認(rèn)識(shí)較為一致;另外,研究發(fā)現(xiàn)中國大學(xué)生男性的性別類型分布主要是男性化和雙性化,而女性的性別類型還以女性化為主。最后根據(jù)研究結(jié)果,我們提倡雙性化人格的培養(yǎng)。
【關(guān)鍵詞】:雙性化 人格特征 兩性性度 性別類型 心理健康
【學(xué)位授予單位】:云南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】:碩士
【學(xué)位授予年份】:2003
【分類號(hào)】:B844.2
【目錄】:
  • 中文摘要4-7
  • 1 雙性化的研究回顧7-16
  • 1.1 國外研究8-13
  • 1.1.1 Bem的理論和研究8-9
  • 1.1.2 Spence等的理論和研究9-10
  • 1.1.3 雙性化人格結(jié)構(gòu)的研究10-11
  • 1.1.4 雙性化與有關(guān)變量的關(guān)系的研究11-13
  • 1.2 國內(nèi)研究13-15
  • 1.2.1 理論探討13
  • 1.2.2 實(shí)證研究13-15
  • 1.3 簡要評(píng)述15-16
  • 2 研究目的與假設(shè)16
  • 3 研究方法16-19
  • 4 研究結(jié)果19-34
  • 4.1 各性別類型的分類情況19
  • 4.2 雙性化與其它性別類型人格比較研究19-24
  • 4.2.1 雙性化與其它性別類型人格在因子水平上的差異19-21
  • 4.2.2 雙性化與其它性別類型人格在分量表水平上的差異21-24
  • 4.3 雙性化內(nèi)部的人格特征研究24-34
  • 4.3.1 因素分析提取雙性化主要人格特征24-28
  • 4.3.2 性別等變量對(duì)雙性化人格在因子水平上的影響28-29
  • 4.3.3 性別等因素對(duì)雙性化人格在分量表水平上的影響29-32
  • 4.3.4 兩性性度與雙性化人格的相關(guān)32-34
  • 5 討論34-42
  • 5.1 雙性化的人格特征34-36
  • 5.2 兩性度對(duì)雙性化內(nèi)部人格的影響36-38
  • 5.3 雙性化的心理健康問題38-40
  • 5.3.1 雙性化與各性別類型的心理健康水平比較38
  • 5.3.2 雙性化的心理健康與男性特質(zhì)的關(guān)系38-39
  • 5.3.3 雙性化的性適應(yīng)問題39-40
  • 5.4 雙性化的分布40-41
  • 5.5 提倡雙性化人格培養(yǎng)41-42
  • 6 結(jié)論42
  • 主要參考文獻(xiàn)42-45
  • 后記45-46

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 趙文進(jìn);;雙性化人格研究:回顧與反思[J];甘肅高師學(xué)報(bào);2009年01期

2 張玉姣;;蒙漢中學(xué)生雙性化人格與一般自我效能感的關(guān)系研究[J];科教導(dǎo)刊(上旬刊);2012年01期

3 楊慧慧;鄭莉君;;性別角色與人格維度的相關(guān)研究綜述[J];寧波大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2007年01期

4 洪艷萍;易振鳳;;關(guān)于雙性化人格研究的述評(píng)[J];湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2012年11期

5 李曉;王國梅;;青少年性別角色特征及其對(duì)社會(huì)適應(yīng)性的影響[J];青少年研究(山東省團(tuán)校學(xué)報(bào));2011年02期

6 付迎春;李嬌麗;牛宏偉;;大學(xué)生性別角色調(diào)查研究[J];社會(huì)心理科學(xué);2008年02期

7 鄭莉;楊夢(mèng)瑩;;雙性化研究綜述[J];紹興文理學(xué)院學(xué)報(bào)(教育教學(xué)研究);2011年02期

8 陳靜;張一立;;外國文學(xué)教學(xué)與女大學(xué)生雙性人格培養(yǎng)[J];文學(xué)教育(上);2012年06期

9 祝曉斐;高莉;郝偉;;無邊界職業(yè)生涯時(shí)代女大學(xué)生就業(yè)的困境與對(duì)策[J];學(xué)習(xí)月刊;2008年24期

10 石艷玲;;大學(xué)生性別角色類型及相關(guān)因素研究綜述[J];山東理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2005年05期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 吳靖;基于無邊界職業(yè)生涯理論的女大學(xué)生就業(yè)力研究[D];東華大學(xué);2010年

2 高娟娟;成教生雙性化人格及其與應(yīng)對(duì)方式、心理健康的關(guān)系研究[D];南京師范大學(xué);2011年

3 梅曉菁;高中生性別角色雙性化與社會(huì)適應(yīng)性的關(guān)系[D];華東師范大學(xué);2007年

4 夏小燕;中學(xué)生家庭因素對(duì)其性別角色影響的跨文化研究[D];西北師范大學(xué);2007年

5 趙文進(jìn);大學(xué)生雙性化人格、應(yīng)對(duì)方式和主觀幸福感關(guān)系研究[D];西北師范大學(xué);2007年

6 韓愛晶;中學(xué)生雙性化人格與人際交往能力及社會(huì)適應(yīng)能力之間的關(guān)系研究[D];西北師范大學(xué);2007年

7 王雪珍;夫妻關(guān)系與高中生子女性別角色特質(zhì)的相關(guān)研究[D];福建師范大學(xué);2008年

8 賴勇強(qiáng);大學(xué)生閱讀的性別偏好[D];華東師范大學(xué);2009年

9 王銳;師范類化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中雙性化人格理論的應(yīng)用研究[D];云南師范大學(xué);2007年

10 劉亞芬;大學(xué)生擇偶標(biāo)準(zhǔn)中的性別角色期望[D];東北師范大學(xué);2010年



本文編號(hào):993633

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