樂觀是一種積極的心理品質。作為一種積極的主觀體驗,樂觀在心理學,尤其在積極心理學領域中正日益受到關注。 本研究的目的是了解中學生樂觀品質的現(xiàn)狀,探討初中生樂觀解釋風格與樂觀人格的關系,探析中學生樂觀品質與心理健康水平的關系,探討樂觀班級心理輔導能否提高中學生的樂觀心理品質和心理健康水平。 本研究分為兩部分: 研究一:初中生樂觀心理品質的調查研究 目的:對初中生的樂觀心理品質進行測查,了解初中生樂觀心理品質的狀況,并進一步探討樂觀人格和樂觀型解釋風格之間的關系,以及樂觀人格和樂觀型解釋風格與心理健康的關系。 評估工具:《生活取向測量修訂版》(LOT-R);《兒童解釋風格問卷》(Child Attribution Style Questionnaire);《中國中學生心理健康量表》。 結論:(1)性別差異比較顯示,男女生在樂觀上的得分沒有顯著差異。獨生子女差異比較顯示,獨生子女的樂觀程度顯著高于非獨生子女。學生干部差異比較顯示,擔任學生干部的學生的的樂觀程度顯著高于學生干部學生。好朋友數(shù)目差異比較顯示,好朋友多的學生的樂觀程度顯著高于朋友少的學生。(2)樂觀人格和樂觀解釋風格之間存在顯著的正相關。(3)初中生的樂觀品質與心理健康水平存在正相關。個體越樂觀,其心理健康水平就越高。 研究二:初中生樂觀品質的班級心理輔導 目的:從積極心理學的視角出發(fā),通過樂觀解釋風格班級輔導的干預,提高中學生的樂觀心理品質,進而提高初中生的心理健康水平。 途徑:采用班級心理輔導的方式,實施《初中生樂觀解釋風格的培養(yǎng)方案》,對實驗班進行8周的干預研究。 評估工具: 客觀評定:《生活取向測量修訂版》(LOT-R);《兒童解釋風格問卷》(Child Attribution Style Questionnaire);《中國中學生心理健康量表》。 主觀評定:《班級心理輔導總結》;《班級心理輔導活動評價問卷》;《輔導老師評價表》。 結論:采用樂觀班級心理輔導對初中生進行干預取得了較好的效果。通過對前后測數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析,發(fā)現(xiàn)實驗班發(fā)生了顯著的變化,而對照班沒有顯著變化,表明此次班級輔導產(chǎn)生了效果。實驗班學生的解釋風格發(fā)生了明顯的變化,在一定程度上培養(yǎng)了被試的樂觀品質,提高了心理健康水平。 通過對被試完成的《班級心理輔導總結》、《班級心理輔導活動評價問卷》和《輔導老師評價表》的分析,表明大部分被試認為班級輔導活動比較有趣,并且在團體得到了成長。
【學位單位】：河北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2008
【中圖分類】：B844.2
【文章目錄】：
摘要
Abstract
引言
1 研究綜述
    1.1 樂觀概述
        1.1.1 樂觀概念
        1.1.2 樂觀生成的理論
        1.1.3 樂觀的測量
        1.1.4 樂觀的有關研究
    1.2 班級心理輔導綜述
        1.2.1 班級心理輔導定義
        1.2.2 班級心理輔導的理論依據(jù)
        1.2.3 班級心理輔導的原則
        1.2.4 班級心理輔導活動課程的評估
        1.2.5 班級輔導的有關研究
2 問題提出
3 研究設計
    3.1 研究目的
    3.2 研究假設
    3.3 研究意義
    3.4 研究的程序和步驟
4 研究一：初中生樂觀心理品質的調查研究
    4.1 研究目的
    4.2 研究對象
    4.3 研究工具及數(shù)據(jù)處理
    4.4 研究結果
        4.4.1 調查對象的主要特征
        4.4.2 初中生樂觀心理品質的差異性檢驗
        4.4.3 初中生樂觀人格、樂觀解釋風格和心理健康水平的相關分析
    4.5 討論
        4.5.1 不同背景初中生樂觀心理品質的差異
        4.5.2 樂觀人格和樂觀解釋風格關系
        4.5.3 樂觀人格和樂觀解釋風格與心理健康水平的關系討論
5 研究二：初中生樂觀心理品質的班級心理輔導
    5.1 研究目的
    5.2 研究方法
    5.3 研究程序和步驟
    5.4 研究結果與分析
        5.4.1 問卷評估
        5.4.2 主觀評估
    5.5 討論與建議
        5.5.1 干預效果評估
        5.5.2 被試對班級心理輔導的評價
        5.5.3 建議
6 結論與展望
    6.1 結論
    6.2 本研究的創(chuàng)新之處
    6.3 本研究的不足與展望
參考文獻
附錄
后記
攻讀學位期間取得的科研成果清單

【引證文獻】

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本文編號：2877430