發(fā)布時(shí)間：2017-06-06 11:05

  本文關(guān)鍵詞：音樂(lè)審美欣賞對(duì)大學(xué)生抑郁癥狀影響的實(shí)驗(yàn)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：利用音樂(lè)來(lái)調(diào)適人的心理問(wèn)題,是一個(gè)既古老又新穎的課題。然而,縱觀國(guó)內(nèi)外教育心理和音樂(lè)心理研究領(lǐng)域,該課題的實(shí)證研究尚未得到足夠的重視。面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)個(gè)體心理問(wèn)題日益增加的現(xiàn)實(shí),充分利用音樂(lè)審美欣賞來(lái)調(diào)適個(gè)體的心理問(wèn)題,促進(jìn)其心理素質(zhì)的健康發(fā)展,尤其是針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生心理問(wèn)題突出、抑郁狀況堪憂的實(shí)際,在學(xué)校心理健康教育活動(dòng)中,充分利用音樂(lè)所具有的心理效應(yīng)來(lái)調(diào)適大學(xué)生的抑郁癥狀和心理問(wèn)題,促進(jìn)其心理素質(zhì)的不斷提高,對(duì)于培育高素質(zhì)人才具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。 本研究在借鑒國(guó)內(nèi)外已有研究的基礎(chǔ)上,從音樂(lè)審美心理和跨音樂(lè)風(fēng)格欣賞兩個(gè)獨(dú)特視角出發(fā),遵循個(gè)體音樂(lè)審美心理活動(dòng)的規(guī)律,構(gòu)建突出音樂(lè)審美情感體驗(yàn)內(nèi)化的縱向音樂(lè)審美心理過(guò)程系統(tǒng),構(gòu)建實(shí)現(xiàn)音樂(lè)審美表現(xiàn)手段優(yōu)化的橫向音樂(lè)審美要素表現(xiàn)系統(tǒng),二者交錯(cuò)形成音樂(lè)審美欣賞理論模型。以該模型為指導(dǎo),引入團(tuán)體心理咨詢和音樂(lè)治療技術(shù),在音樂(lè)曲目的選擇、活動(dòng)階段的安排以及欣賞環(huán)節(jié)的設(shè)置等方面緊密結(jié)合了大學(xué)生抑郁癥狀的具體表現(xiàn),設(shè)計(jì)具針對(duì)性和可操作性的音樂(lè)審美欣賞活動(dòng)方案。在模型的理論指導(dǎo)和方案的操作規(guī)范下,對(duì)31名不同抑郁水平大學(xué)生被試進(jìn)行了為期三個(gè)月共9次的以音樂(lè)審美欣賞為核心的團(tuán)體教育干預(yù),探討音樂(lè)審美欣賞對(duì)大學(xué)生抑郁癥狀和總體心理健康水平的影響效果。 研究結(jié)果表明: (1) 音樂(lè)審美欣賞理論模型的構(gòu)建及其操作方案的設(shè)計(jì)具有可行性。 (2) 所構(gòu)建的音樂(lè)審美欣賞理論模型及其設(shè)計(jì)的操作方案實(shí)施對(duì)大學(xué)生抑郁癥狀的影響是有效的,能夠顯著地改善大學(xué)生的抑郁癥狀。 (3) 整體上看,音樂(lè)審美欣賞通過(guò)顯著地改善大學(xué)生被試的抑郁癥狀,促進(jìn)了抑
【關(guān)鍵詞】：音樂(lè)審美欣賞 大學(xué)生 抑郁癥狀 心理健康 干預(yù)實(shí)驗(yàn)
【學(xué)位授予單位】：西南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要4-6
• 英文摘要6-8
• 1 問(wèn)題提出8-25
• 1.1 研究背景8-10
• 1.2 研究現(xiàn)狀10-18
• 1.3 現(xiàn)有研究的不足18-19
• 1.4 研究基礎(chǔ)19-22
• 1.5 研究構(gòu)想22-25
• 2 音樂(lè)審美欣賞活動(dòng)理論模型的構(gòu)建及活動(dòng)操作方案的設(shè)計(jì)25-40
• 2.1 研究目的25
• 2.2 研究程序25
• 2.3 音樂(lè)審美欣賞活動(dòng)的理論模型構(gòu)想25-26
• 2.4 實(shí)證調(diào)查26-28
• 2.5 音樂(lè)審美欣賞活動(dòng)的理論模型分析28-32
• 2.6 音樂(lè)審美欣賞活動(dòng)操作方案的設(shè)計(jì)32-39
• 2.7 討論39-40
• 3 音樂(lè)審美欣賞對(duì)大學(xué)生抑郁癥狀影響的實(shí)驗(yàn)研究40-60
• 3.1 目的40
• 3.2 方法40-45
• 3.3 結(jié)果與分析45-58
• 3.4 討論58-60
• 4 個(gè)案研究60-67
• 4.1 研究目的60
• 4.2 研究被試與程序方法60-61
• 4.3 個(gè)案分析61-66
• 4.4 討論66-67
• 5 總討論67-77
• 5.1 研究特色67-69
• 5.2 總討論69-75
• 5.3 研究的不足和展望75-77
• 6 總結(jié)論77-78
• 參考文獻(xiàn)78-82
• 附錄82-96
• 附錄1 音樂(lè)審美欣賞活動(dòng)理論模型調(diào)查問(wèn)卷82-83
• 附錄2 SDS抑郁自評(píng)量表83-84
• 附錄3 SCL-90癥狀自評(píng)量表84-86
• 附錄4 背景信息調(diào)查86-87
• 附錄5 個(gè)人資料表87-88
• 附錄6 遵守團(tuán)體公約同意書(shū)88-89
• 附錄7 音樂(lè)審美欣賞活動(dòng)反饋調(diào)查89-90
• 附錄8 音樂(lè)審美欣賞活動(dòng)實(shí)施方案具體設(shè)計(jì)90-96
• 后記96

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 王芳;;在音樂(lè)審美教育中發(fā)展大學(xué)生的健康心理[J];中國(guó)成人教育;2008年14期

2 周巧;郭成;張大均;;中度抑郁癥狀大學(xué)生音樂(lè)審美欣賞干預(yù)的個(gè)案研究[J];中國(guó)特殊教育;2010年06期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 魏義梅;大學(xué)生抑郁的心理社會(huì)機(jī)制及認(rèn)知應(yīng)對(duì)干預(yù)[D];吉林大學(xué);2007年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 李谷靜;文學(xué)作品審美賞析對(duì)大學(xué)生抑郁癥狀和焦慮癥狀干預(yù)的實(shí)驗(yàn)研究[D];西南大學(xué);2007年

2 王健;抑郁癥狀大學(xué)生攻擊性特點(diǎn)研究[D];西南大學(xué);2007年

3 劉春艷;接受式音樂(lè)療法緩解中學(xué)生考試焦慮作用的實(shí)驗(yàn)研究[D];四川師范大學(xué);2007年

4 李海華;高中生審美心理素質(zhì)與壓力、心理健康的關(guān)系研究[D];蘇州大學(xué);2008年

5 于威;音樂(lè)審美欣賞對(duì)大學(xué)生心理健康影響的實(shí)驗(yàn)研究[D];西南大學(xué);2009年

6 陳斌;催眠療法在抑郁大學(xué)生的團(tuán)體心理輔導(dǎo)和個(gè)案治療中的應(yīng)用初探[D];西北師范大學(xué);2008年

7 王一卉;音樂(lè)團(tuán)體治療對(duì)大學(xué)生心理健康發(fā)展的實(shí)證研究[D];蘭州大學(xué);2010年

8 王琳;接受式音樂(lè)治療對(duì)緩解大學(xué)生心理壓力的干預(yù)研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2010年

9 楊婷;背景音樂(lè)對(duì)大學(xué)生心理健康課程教學(xué)效果的影響研究[D];電子科技大學(xué);2012年

10 楊莎;音樂(lè)干預(yù)培訓(xùn)對(duì)提升初入職應(yīng)屆畢業(yè)生社交能力的研究[D];華東師范大學(xué);2012年

  本文關(guān)鍵詞：音樂(lè)審美欣賞對(duì)大學(xué)生抑郁癥狀影響的實(shí)驗(yàn)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：426158