本文關(guān)鍵詞：初中生生活事件、應(yīng)對(duì)方式與心理韌性的關(guān)系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近幾十年，，隨著積極心理學(xué)的發(fā)展，心理韌性成為西方心理學(xué)研究的一個(gè)重要領(lǐng)域。心理韌性（Resilience）就是指?jìng)�(gè)體在面對(duì)生活逆境、創(chuàng)傷、悲劇、威脅或其他的生活重大壓力時(shí)的良好適應(yīng)，它意味著面對(duì)生活壓力和挫折的“反彈能力”。心理韌性對(duì)于處于“心理斷乳期”的初中生來說，對(duì)應(yīng)激生活事件的影響有重要的緩沖作用，并且能夠調(diào)動(dòng)內(nèi)部資源和外部資源靈活處理生活壓力。本研究采用胡月琴《青少年心理韌性量表》，《青少年生活事件量表》和《簡(jiǎn)易應(yīng)對(duì)方式問卷》以466名初中生為被試施行測(cè)試，通過對(duì)初中生五個(gè)方面心理韌性的測(cè)量和6個(gè)方面生活事件的測(cè)量以及兩個(gè)方面的應(yīng)對(duì)方式的測(cè)量，考察初中生心理韌性的一般狀況；并從性別、城鄉(xiāng)、年級(jí)等人口學(xué)變量的維度分析初中生心理韌性；對(duì)生活事件、應(yīng)對(duì)方式與心理韌性的關(guān)系及應(yīng)對(duì)方式對(duì)生活事件與心理韌性的中介作用進(jìn)行分析和研究，確定他們之間有怎樣的關(guān)系，從而有助于在教育教學(xué)中切實(shí)提高初中生的心理韌性水平，幫助初中生面對(duì)應(yīng)激生活事件，更好地應(yīng)對(duì)和處理。這對(duì)他們以后更好的生活，學(xué)習(xí)、乃至人格的健康發(fā)展都有積極的重要意義。本次研究結(jié)果表明：（1）初中生心理韌性的總體處于中等水平。（2）初中生心理韌性在性別上差異顯著，女生的心理水平高于男生的心理水平；但城鄉(xiāng)、年級(jí)上差異不顯著。（3）初中生生活事件與心理韌性呈顯著的正相關(guān)。（4）初中生應(yīng)對(duì)方式與心理韌性呈顯著相關(guān)，其中積極的應(yīng)對(duì)方式與心理韌性呈顯著正相關(guān)，消極應(yīng)對(duì)方式和心理韌性呈顯著負(fù)相關(guān)。（5）應(yīng)對(duì)方式在生活事件與心理韌性之間起到中介作用。
【關(guān)鍵詞】：初中生 生活事件 應(yīng)對(duì)方式 心理韌性
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要6-7
• Abstract7-9
• 1 文獻(xiàn)綜述與問題提出9-21
• 1.1 引言9-10
• 1.2 心理韌性10-16
• 1.2.1 心理韌性研究的緣起與發(fā)展10-11
• 1.2.2 心理韌性的概念11-12
• 1.2.3 心理韌性的結(jié)構(gòu)與測(cè)量12-14
• 1.2.3.1 心理韌性的結(jié)構(gòu)12-14
• 1.2.3.2 心理韌性的測(cè)量14
• 1.2.4 心理韌性的相關(guān)研究14-16
• 1.2.4.1 人口學(xué)變量研究14-15
• 1.2.4.2 心理韌性相關(guān)因素研究15-16
• 1.3 生活事件16-18
• 1.3.1 生活事件的概念16
• 1.3.2 生活事件的測(cè)量16-17
• 1.3.3 生活事件與心理韌性之間的關(guān)系17-18
• 1.4 應(yīng)對(duì)方式18-19
• 1.4.1 應(yīng)對(duì)方式的概念18
• 1.4.2 應(yīng)對(duì)方式的測(cè)量18-19
• 1.4.3 應(yīng)對(duì)方式與心理韌性的關(guān)系19
• 1.5 三者之間的關(guān)系19-20
• 1.6 問題提出20-21
• 2 研究方法21-23
• 2.1 研究對(duì)象21
• 2.2 研究工具21-22
• 2.3 數(shù)據(jù)收集22
• 2.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)22-23
• 3 研究結(jié)果23-28
• 3.1 初中生心理韌性的現(xiàn)狀23-25
• 3.1.1 總體情況23
• 3.1.2 心理韌性的差異分析23-25
• 3.1.2.1 性別上的差異23-24
• 3.1.2.2 城鄉(xiāng)的差異24
• 3.1.2.3 年級(jí)上的差異24-25
• 3.2 初中生生活事件、應(yīng)對(duì)方式與心理韌性之間的相關(guān)25-26
• 3.3 應(yīng)對(duì)方式在生活事件與心理韌性間的中介作用26-28
• 4 分析討論28-32
• 4.1 初中生心理韌性一般情況討論28
• 4.2 初中生生活事件、應(yīng)對(duì)方式與心理韌性關(guān)系的一般情況討論28-29
• 4.3 應(yīng)對(duì)方式在生活事件與心理韌性間的中介作用29-30
• 4.4 該研究對(duì)于教育的一些啟示30-31
• 4.5 本研究的創(chuàng)新之處31
• 4.6 本研究的不足之處31-32
• 5 結(jié)論32-33
• 6 主要參考文獻(xiàn)33-36
• 后記36-37
• 附錄37-41

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：初中生生活事件、應(yīng)對(duì)方式與心理韌性的關(guān)系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：416880