隨著素質(zhì)教育的不斷深入,小學(xué)生的心理健康教育問題受到了廣泛的關(guān)注,學(xué)校心理健康教育工作也越來越受到重視。但由于受到地域環(huán)境、經(jīng)濟(jì)、辦學(xué)理念及師資力量等條件的限制,鄉(xiāng)村小學(xué)心理健康教育工作的開展有些不盡人意,流于表面。在鄉(xiāng)村地區(qū),多數(shù)家長外出打工,導(dǎo)致家長不能及時(shí)關(guān)注孩子的心理健康問題。因此,加強(qiáng)鄉(xiāng)村小學(xué)心理健康教育至關(guān)重要。本文在既往研究的基礎(chǔ)之上,綜合使用文獻(xiàn)研究法、問卷調(diào)查法、訪談法,以興城市四所鄉(xiāng)村小學(xué)為樣本,對興城市鄉(xiāng)村小學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀進(jìn)行了研究。首先,通過調(diào)查分析得出興城市鄉(xiāng)村小學(xué)心理健康教育還存在著鄉(xiāng)村小學(xué)教師對心理健康教育的認(rèn)識存在偏差、心理健康教育途徑相對單一、心理健康教育課程開設(shè)不夠理想、心理健康教育師資力量薄弱等問題;其次,從鄉(xiāng)村小學(xué)教師未形成正確的心理健康教育理念、未形成完備的心理健康教育機(jī)制、受應(yīng)試教育的影響、心理健康教育教師工作環(huán)境較差等方面對上述存在的問題進(jìn)行了原因分析;最后,又提出樹立正確心理健康教育理念、多途徑開展心理健康教育、加強(qiáng)心理健康教育課程建設(shè)、加強(qiáng)心理健康教育師資隊(duì)伍建設(shè)等相關(guān)解決策略。心理健康教育對小學(xué)生身心健康發(fā)展具有促進(jìn)作用,期望本研...

【文章頁數(shù)】：57 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
導(dǎo)言
    (一)問題緣起
    (二)文獻(xiàn)綜述
        1.國外研究狀況
        2.國內(nèi)研究狀況
        3.對以往文獻(xiàn)的評價(jià)與分析
    (三)研究方法
        1.文獻(xiàn)研究法
        2.問卷調(diào)查法
        3.訪談法
    (四)研究意義
        1.理論意義
        2.實(shí)踐意義
一、本研究相關(guān)概念界定及理論基礎(chǔ)
    (一)概念界定
        1.鄉(xiāng)村小學(xué)
        2.心理健康教育
    (二)理論基礎(chǔ)
        1.學(xué)校教育管理理論
        2.人本主義理論
二、興城市鄉(xiāng)村小學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀調(diào)查與分析
    (一)調(diào)查設(shè)計(jì)
        1.調(diào)查目的
        2.調(diào)查對象
        3.調(diào)查內(nèi)容
        4.調(diào)查實(shí)施
    (二)調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)與分析
        1.關(guān)于心理健康教育認(rèn)知情況
        2.關(guān)于心理健康教育內(nèi)容安排情況
        3.關(guān)于心理健康教育途徑與實(shí)施情況
        4.關(guān)于心理健康教育師資及培訓(xùn)情況
三、興城市鄉(xiāng)村小學(xué)心理健康教育存在的問題
    (一)鄉(xiāng)村小學(xué)教師對心理健康教育的認(rèn)識存在偏差
        1.認(rèn)為心理健康教育可有可無
        2.認(rèn)為心理健康教育只針對心理有問題的學(xué)生
        3.認(rèn)為心理健康教育只是心理健康教育教師的工作
    (二)鄉(xiāng)村小學(xué)心理健康教育途徑相對單一
        1.缺少在其它學(xué)科中的滲透
        2.缺少心理咨詢與輔導(dǎo)
        3.缺少與家長之間的溝通
    (三)鄉(xiāng)村小學(xué)心理健康教育課程開設(shè)不夠理想
        1.心理健康教育課時(shí)難以保障
        2.心理健康教育內(nèi)容缺乏針對性
    (四)鄉(xiāng)村小學(xué)心理健康教育師資力量薄弱
        1.心理健康教育教師數(shù)量少
        2.心理健康教育教師專業(yè)素質(zhì)弱
四、興城市鄉(xiāng)村小學(xué)心理健康教育存在問題的原因分析
    (一)鄉(xiāng)村小學(xué)教師未形成正確的心理健康教育理念
        1.對心理健康教育總目標(biāo)認(rèn)識不明
        2.缺乏心理健康教育的責(zé)任意識
    (二)鄉(xiāng)村小學(xué)未形成完備的心理健康教育機(jī)制
        1.學(xué)校內(nèi)部尚未建立相關(guān)的管理制度
        2.家校之間尚未建立聯(lián)系制度
    (三)受應(yīng)試教育的影響
        1.教師過于注重考試科目的教學(xué)
        2.教師忽視鄉(xiāng)村小學(xué)生的心理需求
    (四)鄉(xiāng)村小學(xué)心理健康教育教師工作環(huán)境較差
        1.落后的地理環(huán)境影響師資隊(duì)伍的建設(shè)
        2.鄉(xiāng)村小學(xué)缺少對心理健康教育教師培訓(xùn)
五、興城市鄉(xiāng)村小學(xué)心理健康教育存在問題的解決對策
    (一)轉(zhuǎn)變觀念,樹立正確的心理健康教育理念
        1.明確心理健康教育的目標(biāo)與任務(wù)
        2.加強(qiáng)教師心理健康教育責(zé)任意識
    (二)全員合力,多途徑開展心理健康教育
        1.將心理健康教育貫穿于教育教學(xué)全過程
        2.利用心理咨詢室積極開展心理咨詢與輔導(dǎo)
        3.家校合作共同致力于小學(xué)生的心理健康發(fā)展
        4.通過建立心理檔案記錄學(xué)生心理發(fā)展全過程
    (三)課程研究,確定心理健康教育主陣地
        1.通過建立制度保障心理健康教育課程有效開展
        2.研發(fā)符合鄉(xiāng)村小學(xué)生實(shí)際情況的校本教材
    (四)師資建設(shè),保障心理健康教育的質(zhì)量
        1.加強(qiáng)對鄉(xiāng)村小學(xué)心理健康教育教師的培訓(xùn)
        2.加強(qiáng)城鄉(xiāng)心理健康教育教師之間的交流與合作
        3.引進(jìn)專業(yè)心理健康教育教師走進(jìn)鄉(xiāng)村小學(xué)
結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
附錄一
附錄二
附錄三
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間的學(xué)術(shù)成果



本文編號：3982683