積極心理品質(zhì)的培育有利于大學(xué)生身心健康的發(fā)展、提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。高校肩負(fù)育人的重要使命，應(yīng)圍繞立德樹(shù)人，開(kāi)展積極心理學(xué)教育，提升思政教育的實(shí)效性，使大學(xué)生形成積極的心態(tài)，樹(shù)立正確的“三觀”。分析了新時(shí)代大學(xué)生心理品質(zhì)存在的問(wèn)題，闡述了當(dāng)代大學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)科學(xué)性、必要性及對(duì)策，旨在幫助學(xué)生形成積極的心理品質(zhì)。

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【部分圖文】：

圖3.1問(wèn)卷樣本構(gòu)成的情況

本次調(diào)查的研究對(duì)象涉及全國(guó)各地高校,包括“985工程”“211工程”院校、普通本科院校、高職(高專)院校等層次院校,主要有山東大學(xué)、上海大學(xué)、西北工業(yè)大學(xué)、河海大學(xué)、東北師范大學(xué)、西安理工大學(xué)、喀什大學(xué)、桂林理工大學(xué)、泰山學(xué)院、桂林師范高等�？茖W(xué)校、煙臺(tái)職業(yè)學(xué)院等。本次調(diào)查采用線....

圖3.4新時(shí)代大學(xué)生積極心理品質(zhì)總體的發(fā)展情況

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果分析可以發(fā)現(xiàn)新時(shí)代大學(xué)生積極心理品質(zhì)總體的發(fā)展情況良好,絕大部分大學(xué)生具有創(chuàng)造力、好奇心、開(kāi)放性思維、好學(xué)、洞察力、勇敢、毅力、正直、活力、社會(huì)責(zé)任感、公平、領(lǐng)導(dǎo)力等諸多積極心理品質(zhì)。如圖3.4所示,就具體的24項(xiàng)積極心理品質(zhì)而言,在24項(xiàng)品質(zhì)中,得分排在的前五....

圖3.17“你所在學(xué)校思政課或者專業(yè)課的講述中是否會(huì)體現(xiàn)積極心理品質(zhì)的內(nèi)容?”

任何學(xué)科在整個(gè)教育體系中都不是獨(dú)立存在的,部分高校的課程設(shè)置割裂了思想政治教育和大學(xué)生心理健康教育的關(guān)系,認(rèn)為大學(xué)生心理健康教育單純屬于心理學(xué)范疇,同時(shí),也有部分教育者認(rèn)為專業(yè)知識(shí)的講述無(wú)法與培育學(xué)生積極心理品質(zhì)聯(lián)系起來(lái),使得高校心理健康教育缺乏多學(xué)科視野。當(dāng)問(wèn)到:“你所在學(xué)校的....

圖3.18“你怎樣評(píng)價(jià)你所在學(xué)校積極心理品質(zhì)培育的實(shí)踐活動(dòng)?”

受傳統(tǒng)教育模式的影響,大多數(shù)學(xué)校的心理健康教育仍是側(cè)重對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)教育,而且教育手段及方法還是比較單一。通常都是通過(guò)開(kāi)設(shè)大學(xué)生心理健康教育課程,采用“注入式”的教學(xué)方式,忽視實(shí)踐活動(dòng)的訓(xùn)練、呈單一化的傾向,在調(diào)查中,當(dāng)問(wèn)到:“怎樣評(píng)價(jià)所在學(xué)校積極心理品質(zhì)培育的實(shí)踐活動(dòng)”時(shí),有....

本文編號(hào)：3980803