漢語國際教育世界范圍內(nèi)的蓬勃發(fā)展,推動著漢語國際教育的科學(xué)理論研究的進(jìn)步,作為世界漢語教學(xué)的一部分,烏克蘭漢語教學(xué)的研究也需要跟進(jìn)完善,本文是關(guān)于烏克蘭學(xué)生漢語成語學(xué)習(xí)困難的調(diào)查分析研究。本文基于對烏克蘭漢語學(xué)習(xí)者成語的習(xí)得結(jié)果的調(diào)查之上,對烏克蘭漢語教學(xué)實際情況進(jìn)行調(diào)查,再根據(jù)漢語國際教育理論、二語習(xí)得理論、教育學(xué)、教育心理學(xué)等相關(guān)理論對烏克蘭學(xué)生漢語成語學(xué)習(xí)中的各因素一一進(jìn)行分析,以尋找出烏克蘭人學(xué)習(xí)成語的阻礙因素,并嘗試提出具體的對策和學(xué)習(xí)建議。經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn),烏克蘭漢語學(xué)習(xí)者的漢語成語書寫、運用、意義理解等方面的習(xí)得水平都非常低。經(jīng)過進(jìn)一步對基輔語言大學(xué)的學(xué)生集體抽樣調(diào)查,了解到烏克蘭漢語教學(xué)的師資、教材資源和漢語學(xué)習(xí)的大環(huán)境不容樂觀,漢語學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)鹊葐栴}�；谝陨锨闆r的分析,本文提出了針對改善烏克蘭漢語教師資源、完善烏克蘭漢語成語教材、改進(jìn)烏克蘭漢語成語學(xué)習(xí)環(huán)境的相關(guān)對策,并針對烏克蘭漢語學(xué)習(xí)者提出了端正學(xué)習(xí)態(tài)度、合理安排漢語成語學(xué)習(xí)時間、理解漢語成語的有效途徑、練習(xí)鞏固漢語成語的方法等比較具體的學(xué)習(xí)建議。

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、研究的背景與意義
    二、國內(nèi)外相關(guān)研究綜述
        1. 中國關(guān)于對外漢語成語教學(xué)的研究
        2. 針對烏克蘭漢語教學(xué)的研究
    三、研究方案
        1. 研究內(nèi)容、目標(biāo)
        2. 研究方法
        3. 研究特色與創(chuàng)新之處
第二章 烏克蘭學(xué)生漢語成語習(xí)得情況調(diào)查及分析
    一、漢語成語書寫偏誤
    二、漢語成語運用偏誤
    三、漢語成語意義理解偏誤
第三章 烏克蘭學(xué)生漢語成語學(xué)習(xí)困難探究
    一、烏克蘭漢語教授者
        1. 漢語師資整體分析
        2. 教學(xué)方法單一化
        3. 教學(xué)重視程度不夠
    二、烏克蘭漢語成語教材
        1. 教材缺失
        2. 大綱缺失
    三、烏克蘭漢語成語學(xué)習(xí)環(huán)境
        1. 歷時環(huán)境因素——漢語和烏克蘭語的成語差異
        2. 共時環(huán)境因素——語言使用習(xí)慣
    四、烏克蘭漢語學(xué)習(xí)者
        1. 性別、年齡特征
        2. 動機(jī)和目標(biāo)
        3. 學(xué)習(xí)類型分析
第四章 烏克蘭學(xué)生漢語成語學(xué)習(xí)對策
    一、關(guān)于漢語教師方面的對策
    二、關(guān)于漢語成語教材方面的對策
    三、關(guān)于漢語成語學(xué)習(xí)環(huán)境方面的對策
    四、對烏克蘭個體漢語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)建議
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號：3849783