本文以美國的STS教育理念以及筆者參與陜西春筍計劃的基礎上做的研究。STS理念是通過讓學生對科學產生興趣進而培養(yǎng)具有科學素養(yǎng)的公民。陜西省在北京市“翱翔計劃”和上海市“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地”成功經驗的基礎上提出的春筍計劃,其目的是通過讓高中生進入大學接觸高等教育的課題研究,形成相關研究報告,培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新能力,提高其科學素養(yǎng)�；瘜W實驗能力是組成科學素養(yǎng)的必不可少的一部分,因此,培養(yǎng)高中生的化學實驗能力是當前化學教學中急需解決的一個問題。筆者參與了陜西省“春筍計劃”的指導后,發(fā)現參與該計劃的高中生的化學實驗能力存在諸多問題,為進一步了解高中生的化學實驗能力現狀并制定行之有效的措施以改變這種狀況。以西安市含光中學、西安高級中學和陜西實驗中學的中學化學教師和高中生為調查對象,分別編制了教師和學生問卷。調查問卷中涉及有關學生的化學常識、化學知識掌握、化學實驗態(tài)度和興趣、化學實驗操、化學實驗觀察、化學實驗處理、化學實驗習慣和安全、以及化學實驗創(chuàng)新等方面的問題,通過發(fā)放并回收問卷分析了當下造成高中生化學實驗能力薄弱的原因,并根據調查結果提出了針對性的措施。從問卷回收的答案中可以總結出,造成高中生...

【文章頁數】：54 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 前言
    1.1 研究的背景
        1.1.1 新課程背景下倡導培養(yǎng)學生的化學實驗能力
        1.1.2 STS教育理念倡導科學素養(yǎng)的培養(yǎng)
        1.1.3 科學素養(yǎng)是科學教育研究的重要課題
    1.2 研究的目的和意義
        1.2.1 能有效全面地了解高中生的化學實驗能力狀況
        1.2.2 為培養(yǎng)學生的化學實驗能力提供理論依據
        1.2.3 改進化學教學方法,豐富化學教學理論
第二章 化學實驗能力研究相關理論基礎和依據
    2.1 化學實驗能力的理論基礎
        2.1.1 化學實驗
        2.1.2 能力
        2.1.3 化學實驗能力
    2.2 化學實驗能力的要素
        2.2.1 查閱有關化學文獻資料的能力
        2.2.2 發(fā)現和提出實驗問題的能力
        2.2.3 猜想與假設實驗問題的能力
        2.2.4 設計實驗的能力
        2.2.5 正確選擇儀器并能按步驟順利完成實驗
        2.2.6 應對實驗突發(fā)事件的處理能力
        2.2.7 正確觀察、記錄、測量和分析的能力
        2.2.8 得出正確的實驗結論的能力
        2.2.9 應用實驗方法與結果的能力
        2.2.10 評價與反思實驗過程和結果的能力
        2.2.11 實驗思維能力
    2.3 理論依據
        2.3.1 布魯納的認知—發(fā)現學習理論
        2.3.2 奧蘇貝爾的認知—同化學習理論
        2.3.3 建構主義理論
第三章 高中生化學實驗能力現狀的調查分析
    3.1 調查目的
    3.2 調查對象
    3.3 問卷調查法
    3.4 研究結果與分析
        3.4.1 高中生完成化學實驗的整體能力分析
        3.4.2 構成高中生的化學實驗能力的各要素分析
    3.5 高中生化學實驗能力影響因素的分析研究
        3.5.1 化學常識(基礎知識)薄弱
        3.5.2 學生能初步認識實驗重要性,但是態(tài)度并不積極
        3.5.3 化學實驗知識掌握較好,但是知識的遷移能力較弱
        3.5.4 學生的化學實驗操作、觀察,處理能力較差
        3.5.5 學生實驗習慣較差,實驗報告完成能力較弱
        3.5.6 學生的化學實驗創(chuàng)新能力薄弱
        3.5.7 學生對化學實驗的學習多為外部動機
        3.5.8 化學教師的實驗教學單一、實驗室條件差且開放不全面
第四章 實驗能力培養(yǎng)的對策
    4.1 學生方面
        4.1.1 夯實化學基礎知識,完善自身化學知識結構
        4.1.2 優(yōu)化化學實驗自身實驗心理
        4.1.3 預習化學實驗,明確化學實驗內容、目的和要求
        4.1.4 增強自我監(jiān)控能力,養(yǎng)成良好的實驗習慣
    4.2 教師方面
        4.2.1 培養(yǎng)學生化學實驗良好心理,提高學生學習化學實驗興趣
        4.2.2 改進教學方法和手段,強化學生知識技能并完善其認知結構
        4.2.3 針對性地實驗教學,培養(yǎng)學生的化學實驗技能
        4.2.4 開展化學課外活動,培養(yǎng)學生的化學創(chuàng)新能力
    4.3 學校方面
        4.3.1 建設現代化開放性實驗,培養(yǎng)學生的自主學習
        4.3.2 進行校本培訓,加強化學教師的實驗素質
        4.3.3 實施合理的化學考核方式
第五章 結束語
參考文獻
附錄1
附錄2
附錄3
致謝



本文編號：3849585