中國的傳統(tǒng)文化源遠流長,古詩詞更是傳統(tǒng)文化中最璀璨的明珠,始終承載著人們的情感,教化著人們的思想。隨著語文新課程改革的不斷推進,語文審美教學受到越來越多的語文教育者的關(guān)注,而古詩詞本身蘊含著豐富的美育因素,因此在語文教學工作中應(yīng)成為對學生進行審美教學的重要途徑�！读x務(wù)教育課程標準》也明確指出初中生應(yīng)“誦讀古代詩詞,有意識地在積累、感悟和運用中,提高自己的欣賞品位和審美情趣�！比欢ㄟ^調(diào)查研究可以發(fā)現(xiàn),當前初中古詩詞審美教學的狀況還不是特別樂觀,如受現(xiàn)行考試制度的影響,忽視審美教學;教師審美教育意識淡薄,自身能力不足,古詩詞審美教學路徑匱乏;初中生古詩詞基礎(chǔ)知識薄弱,審美意識和能力也不足,審美體驗受限,等等。上述問題影響著初中語文學科審美教育目標的實現(xiàn),值得關(guān)注和研究�；谶@樣的現(xiàn)狀,論文依據(jù)語文新課標對中學古詩詞學習的總體要求,結(jié)合自身的一線教學實踐,對初中語文古詩詞審美教學的相關(guān)問題進行了探討。論文主體分為四部分。第一章借鑒教育界的相關(guān)研究成果,從教育學和心理學等角度闡釋了初中古詩詞審美教學的理論基礎(chǔ),重點分析了古詩詞審美教學的心理機制,并對初中生的審美心理進行了分析;第二章先對部編...

【文章頁數(shù)】：61 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、研究來源和背景
    二、研究意義
    三、研究現(xiàn)狀
    四、研究方法
第一章 初中古詩詞審美教學的理論基礎(chǔ)
    第一節(jié) 語文審美教育與古詩詞審美教學
    第二節(jié) 古詩詞審美教學的心理機制
        一、審美感知
        二、審美想象
        三、審美情感
        四、審美理解
    第三節(jié) 初中生審美心理分析
        一、審美范圍擴大
        二、審美體驗情緒化
        三、審美方式直觀化
第二章 初中古詩詞審美教學現(xiàn)狀調(diào)查分析
    第一節(jié) 初中古詩詞選編與考查狀況分析
        一、教材選編狀況分析
        二、古詩詞考查狀況分析
    第二節(jié) 初中古詩詞審美教學現(xiàn)狀調(diào)查及分析
        一、學生問卷調(diào)查
        二、教師調(diào)查訪談
    第三節(jié) 初中古詩詞審美教學存在問題分析
        一、現(xiàn)行考試制度下對古詩詞審美教學的忽視
        二、教師審美教育意識淡薄,自身能力不足
        三、學生基礎(chǔ)知識薄弱,依賴心理嚴重
        四、低俗審美文化環(huán)境的侵蝕
第三章 初中古詩詞審美教學有效路徑探析
    第一節(jié) 刺激感官,激發(fā)審美感知
        一、以圖輔教,視覺感知
        二、吟誦涵詠,聽覺感知
    第二節(jié) 巧析色彩,展開審美聯(lián)想
        一、引領(lǐng)學生鑒賞古詩詞中的多色組合
        二、引領(lǐng)學生鑒賞古詩詞中的雙色對比
        三、引領(lǐng)學生鑒賞古詩詞中的單色勾勒
    第三節(jié) 言傳意會,調(diào)動審美情感
        一、歸納總結(jié),從宏觀上把握共通情感之美
        二、比較閱讀,從微觀上思辨復雜情感之美
    第四節(jié) 文史結(jié)合,加深審美理解
        一、以內(nèi)引外,以外補內(nèi)
        二、以點帶面,化零為整
        三、歸納總結(jié),主題創(chuàng)作
第四章 初中古詩詞審美教學舉隅——《使至塞上》
    一、教材分析
    二、教學目標
    三、教學重點
    四、教學難點
    五、教學時長
    六、教學過程
結(jié)語
參考文獻
附錄一 五四制“部編本”初中語文教材古詩詞匯總表
附錄二 學生調(diào)查問卷
附錄三 語文教師訪談提綱
致謝



本文編號：3757756