學(xué)業(yè)情緒是指在學(xué)習(xí)過程中,與學(xué)生的學(xué)業(yè)活動(dòng)和學(xué)業(yè)成績(jī)相關(guān)的各種情緒體驗(yàn),包括高興、厭倦、失望、焦慮等。已有研究主要針對(duì)青少年和大學(xué)生的學(xué)業(yè)情緒,目前沒有針對(duì)小學(xué)生的學(xué)業(yè)情緒研究,因此本研究以小學(xué)生作為研究對(duì)象,編制了具有較好信效度的《小學(xué)生學(xué)業(yè)情緒問卷》,該問卷有積極高喚醒、積極低喚醒、消極高喚醒、消極低喚醒四個(gè)維度。 本研究分別對(duì)上海地區(qū)四所小學(xué)的二、三、四、五年級(jí)學(xué)生和學(xué)業(yè)不良學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)情緒的測(cè)量,結(jié)果表明:(1)小學(xué)生在學(xué)業(yè)情緒上不存在顯著的性別差異。(2)小學(xué)生在學(xué)業(yè)情緒上存在顯著的年級(jí)差異,二年級(jí)學(xué)生體驗(yàn)到的積極學(xué)業(yè)情緒顯著高于其他各年級(jí),四、五年級(jí)學(xué)生體驗(yàn)到的消極學(xué)業(yè)情緒顯著高于二、三年級(jí)。(3)社會(huì)評(píng)價(jià)好的小學(xué)的學(xué)生能體驗(yàn)到更多的積極學(xué)業(yè)情緒,社會(huì)評(píng)價(jià)好和社會(huì)評(píng)價(jià)一般學(xué)校的學(xué)生體驗(yàn)到的消極情緒無顯著差異。(4)學(xué)業(yè)不良的小學(xué)生體驗(yàn)到了更多的消極情緒,體驗(yàn)到較少的積極情緒;學(xué)業(yè)不良的小學(xué)生與學(xué)業(yè)一般小學(xué)生在學(xué)業(yè)情緒上的差異主要體現(xiàn)在二、三年級(jí),在四、五年級(jí)上并不明顯;在學(xué)業(yè)不良群體中存在顯著的性別差異,學(xué)業(yè)不良的女生體驗(yàn)到更多的消極情緒和較少的積極情緒;二年級(jí)學(xué)業(yè)不良學(xué)生...

【文章頁數(shù)】：88 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引言
2 理論綜述
    2.1 學(xué)業(yè)
    2.2 情緒
    2.3 學(xué)業(yè)情緒
    2.4 學(xué)業(yè)不良學(xué)生學(xué)業(yè)情緒
    2.5 進(jìn)一步研究的設(shè)想
3 問卷編制
    3.1 研究目的
    3.2 問卷形成
    3.3 結(jié)果與分析
    3.4 結(jié)論
4 調(diào)查研究（一）：小學(xué)生學(xué)業(yè)情緒現(xiàn)狀的調(diào)查研究
    4.1 研究目的
    4.2 研究方法
    4.3 研究結(jié)果
    4.4 分析與討論
    4.5 結(jié)論
5 調(diào)查研究（二）：學(xué)業(yè)不良小學(xué)生學(xué)業(yè)情緒現(xiàn)狀的調(diào)查研究
    5.1 研究目的
    5.2 研究方法
    5.3 研究結(jié)果
    5.4 分析與討論
    5.5 結(jié)論
6 實(shí)驗(yàn)研究:緩解學(xué)生消極學(xué)業(yè)情緒的初步干預(yù)
    6.1 研究目的
    6.2 研究方法
    6.3 研究結(jié)果
    6.4 分析與討論
    6.5 結(jié)論
7 研究總結(jié)
    7.1 總結(jié)論
    7.2 特色與創(chuàng)新
    7.3 教育建議
    7.4 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
攻讀學(xué)位期間的研究成果



本文編號(hào)：3758008