自我效能感是個體對自己能否完成某一任務(wù)或活動所要求能力的判斷,是個體內(nèi)在的一種自我信念。學(xué)習(xí)自我效能感是自我效能感在學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的表現(xiàn),而化學(xué)學(xué)習(xí)自我效能感則是學(xué)習(xí)自我效能感的具體化,化學(xué)學(xué)習(xí)自我效能感的高低影響著學(xué)生身體、心理、品格、能力等各方面的全面發(fā)展;化學(xué)學(xué)困生是一個不容忽視的群體,化學(xué)學(xué)困生的存在影響著整體教育教學(xué)質(zhì)量的提高,因此了解研究化學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)自我效能感,有利于落實學(xué)生發(fā)展的核心素養(yǎng),提高教育教學(xué)質(zhì)量,實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)。在對已有學(xué)習(xí)自我效能感研究成果梳理的基礎(chǔ)上,結(jié)合化學(xué)學(xué)科的特點并依據(jù)三元交互論,確定了化學(xué)學(xué)習(xí)自我效能感的3個一級維度和12個二級維度,編制了《高二化學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)自我效能感的調(diào)查研究》的問卷。對石家莊市5所水平基本相同的8個高二選考化學(xué)班的408名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查,選取調(diào)查對象中平時化學(xué)成績位于班級后1/3的學(xué)生為化學(xué)學(xué)困生作為研究對象,運用Excel和SPSS19.0對問卷進(jìn)行統(tǒng)計分析,所得調(diào)查結(jié)論為:（1）高二選考化學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)自我效能感總體處于中等水平;（2）高二選考化學(xué)學(xué)困生在學(xué)習(xí)自我效能感的3個一級維度中,環(huán)境感接近高水平,基本能力... 

【文章頁數(shù)】：73 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 問題的提出
    1.1 研究意義
        1.1.1 學(xué)生個人發(fā)展的需要
        1.1.2 提升化學(xué)教育質(zhì)量的需要
        1.1.3 落實發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的需要
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.2.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.3 研究問題的確定
    1.4 研究方法
        1.4.1 文獻(xiàn)法
        1.4.2 問卷調(diào)查法
        1.4.3 數(shù)理統(tǒng)計法
2 研究的理論概述
    2.1 概念界定
        2.1.1 學(xué)困生
        2.1.2 化學(xué)學(xué)困生
        2.1.3 自我效能感
        2.1.4 學(xué)習(xí)自我效能感
        2.1.5 化學(xué)學(xué)習(xí)自我效能感
    2.2 理論基礎(chǔ)
        2.2.1 三元交互決定論
        2.2.2 自我效能感理論
        2.2.3 高中生化學(xué)學(xué)習(xí)特點
3 調(diào)查問卷的設(shè)計與實施
    3.1 調(diào)查問卷的編制
    3.2 調(diào)查問卷的信度、效度檢驗
        3.2.1 調(diào)查問卷的信度檢驗
        3.2.2 調(diào)查問卷的效度檢驗
    3.3 調(diào)查問卷的發(fā)放回收
    3.4 調(diào)查問卷的處理
4 問卷調(diào)查結(jié)果與分析
    4.1 高二化學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)自我效能感總體情況分析
    4.2 高二化學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)自我效能感各維度情況分析
        4.2.1 總體分析
        4.2.2 基本能力感
        4.2.3 調(diào)節(jié)控制感
        4.2.4 環(huán)境感
    4.3 高二化學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)自我效能感影響因素的分析
        4.3.1 性別對化學(xué)學(xué)習(xí)自我效能感的影響
        4.3.2 學(xué)習(xí)成績對化學(xué)學(xué)習(xí)自我效能感的影響
        4.3.3 擔(dān)任班干部對化學(xué)學(xué)習(xí)自我效能感的影響
        4.3.4 家庭教養(yǎng)方式對學(xué)習(xí)自我效能感的影響
        4.3.5 父母文化程度對學(xué)習(xí)自我效能感的影響
    4.4 高二化學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)自我效能感調(diào)查結(jié)論
5 高二化學(xué)學(xué)困生學(xué)習(xí)自我效能感培養(yǎng)建議
    5.1 采用多元評價方式,提升化學(xué)學(xué)困生自我認(rèn)同感
    5.2 完善學(xué)習(xí)方法,提升化學(xué)學(xué)困生努力感
    5.3 增加學(xué)習(xí)成功體驗,消除化學(xué)學(xué)困生不良認(rèn)知偏差
    5.4 營造良好家庭學(xué)習(xí)氛圍,促進(jìn)化學(xué)學(xué)困生心理品質(zhì)健康發(fā)展
6 反思與展望
    6.1 研究反思
    6.2 研究展望
參考文獻(xiàn)
附錄
后記


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高三學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)自我效能感現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J]. 董秀杰.  化學(xué)教育. 2015(13)
[2]中學(xué)學(xué)困生在生物學(xué)習(xí)中自我效能感的培養(yǎng)[J]. 鮑戰(zhàn)猛,丁春,程臆臻,馬龍.  才智. 2012(22)
[3]新課程背景下開封市高中學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)自我效能感調(diào)查[J]. 李艷嶺,范艷花,陶偌偈.  化學(xué)教育. 2012(02)
[4]高中生成就動機(jī)和一般自我效能感及其關(guān)系的研究[J]. 賀敏,李志,侯東輝.  兵團(tuán)教育學(xué)院學(xué)報. 2007(06)
[5]自我效能:一種積極的自我信念[J]. 吳增強(qiáng).  心理科學(xué). 2001(04)
[6]高中學(xué)生化學(xué)成績與非智力因素的關(guān)系以及“學(xué)困生”非智力成因的調(diào)查報告[J]. 倪國君.  化學(xué)教育. 1999(03)
[7]學(xué)習(xí)障礙研究文獻(xiàn)綜述[J]. 張祖牟.  教育科學(xué)研究. 1997(02)
[8]學(xué)習(xí)動機(jī)、歸因、自我效能感與學(xué)生自我監(jiān)控學(xué)習(xí)行為的關(guān)系研究[J]. 周勇，董奇.  心理發(fā)展與教育. 1994(03)
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博士論文
[1]學(xué)習(xí)自我效能感量表的編制與應(yīng)用[D]. 邊玉芳.華東師范大學(xué) 2003

碩士論文
[1]黔南州高中生化學(xué)學(xué)習(xí)自我效能感調(diào)查研究[D]. 羅萍.黔南民族師范學(xué)院 2019
[2]教養(yǎng)方式對初中生成就動機(jī)的影響：自我效能感的中介檢驗和應(yīng)用[D]. 祁思涵.華中師范大學(xué) 2018
[3]高三學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)自我效能感的調(diào)查與研究[D]. 劉鳳玲.河北師范大學(xué) 2018
[4]高一學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)自我效能感培養(yǎng)的研究[D]. 呂麗.青島大學(xué) 2017
[5]高一學(xué)生地理學(xué)習(xí)自我效能感的培養(yǎng)研究[D]. 王艷華.河北師范大學(xué) 2017
[6]農(nóng)村高中化學(xué)學(xué)困生的防范與轉(zhuǎn)化策略研究[D]. 王莉.華中師范大學(xué) 2016
[7]高一化學(xué)學(xué)困生成因及轉(zhuǎn)化策略[D]. 韋和.華中師范大學(xué) 2016
[8]高中生化學(xué)學(xué)習(xí)自我效能感現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D]. 陳艷華.安徽師范大學(xué) 2016
[9]高二化學(xué)學(xué)困生的成因及對策研究[D]. 尹立志.天津師范大學(xué) 2015
[10]高中英語學(xué)困生自我效能感的調(diào)查與分析[D]. 趙思.廣西師范學(xué)院 2015



本文編號：3688598