職前教育和職后教育是實(shí)現(xiàn)教師專(zhuān)業(yè)化的必經(jīng)之路,尤其職后教育已經(jīng)成為提升教師的職業(yè)情操及專(zhuān)業(yè)水平的重要手段。從美國(guó)、日本和英國(guó)等發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家教育發(fā)展情況來(lái)看,注重和提高教師的職后教育已經(jīng)成為一個(gè)國(guó)家或地區(qū)發(fā)展教育的一個(gè)共識(shí)。對(duì)于中學(xué)體育教師職后教育而言,亦復(fù)如此。本研究采用文獻(xiàn)資料法、問(wèn)卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法以及邏輯分析法等研究方法對(duì)青竹湖湘一外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、廣益實(shí)驗(yàn)中學(xué)以及長(zhǎng)郡雙語(yǔ)實(shí)驗(yàn)中學(xué)等20所長(zhǎng)沙市重點(diǎn)中學(xué)體育教師職后教育進(jìn)行調(diào)研,研究結(jié)果表明:1.長(zhǎng)沙市重點(diǎn)中學(xué)體育教師基本構(gòu)成以年輕教師為主,男性教師多于女性教師,性別比例失衡;職稱(chēng)、相關(guān)裁判資格等級(jí)以及英語(yǔ)水平不高;2.長(zhǎng)沙市重點(diǎn)中學(xué)體育教師職后教育方式單一,以培訓(xùn)為主;但培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)工作聯(lián)系不緊密,培訓(xùn)時(shí)間設(shè)置占用教師休息時(shí)間,培訓(xùn)評(píng)估“人情關(guān)系評(píng)估”導(dǎo)致“低能高評(píng)”等問(wèn)題,凸顯出培訓(xùn)質(zhì)量不高;3.長(zhǎng)沙市重點(diǎn)中學(xué)體育教師職后教育存在認(rèn)知的誤區(qū),部分教師對(duì)職后教育的相關(guān)政策不了解,同時(shí)參加職后教育的目的存在偏差,升職、完成任務(wù)成為主要目的;4.長(zhǎng)沙市重點(diǎn)中學(xué)體育教師認(rèn)為現(xiàn)行的職后教育形式和內(nèi)容的實(shí)用性、指導(dǎo)性與工作的密切程度... 

【文章頁(yè)數(shù)】：56 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 前言
    1.1 選題依據(jù)
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)踐意義
    1.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.3.1 國(guó)外研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.4 相關(guān)核心概念及其關(guān)系闡述
        1.4.1 終生教育
        1.4.2 繼續(xù)教育
        1.4.3 職后教育
        1.4.4 終生教育、繼續(xù)教育與職后教育關(guān)系的辨析
        1.4.5 中學(xué)體育教師職后教育
2 研究對(duì)象與方法
    2.1 研究對(duì)象
    2.2 研究方法
        2.2.1 文獻(xiàn)資料法
        2.2.2 問(wèn)卷調(diào)查法
        2.2.3 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法
        2.2.4 邏輯分析法
3 研究結(jié)果與分析
    3.1 長(zhǎng)沙市重點(diǎn)中學(xué)體育教師隊(duì)伍的基本情況
        3.1.1 教師性別、年齡結(jié)構(gòu)情況
        3.1.2 教師的教齡和職稱(chēng)情況
        3.1.3 教師的自身素質(zhì)情況
    3.2 長(zhǎng)沙市重點(diǎn)中學(xué)體育教師職后教育的現(xiàn)狀調(diào)查分析
        3.2.1 長(zhǎng)沙市重點(diǎn)中學(xué)體育教師職后教育方式調(diào)查分析
        3.2.2 長(zhǎng)沙市重點(diǎn)中學(xué)體育教師職后教育的認(rèn)知與評(píng)價(jià)調(diào)查分析
        3.2.3 長(zhǎng)沙市重點(diǎn)中學(xué)體育教師對(duì)職后教育的期望調(diào)查分析
        3.2.4 長(zhǎng)沙市重點(diǎn)中學(xué)體育教師職后教育的保障機(jī)制調(diào)查分析
    3.3 長(zhǎng)沙市重點(diǎn)中學(xué)體育教師職后教育存在的問(wèn)題
        3.3.1 體育教師自身?xiàng)l件不足
        3.3.2 體育教師職后教育方式單一,安排欠合理
        3.3.3 體育教師職后質(zhì)量不高、作用不明顯
        3.3.4 體育教師對(duì)職后教育的認(rèn)知存在誤區(qū)
        3.3.5 體育教師對(duì)職后教育的滿意度不高
        3.3.6 體育教師職后教育的保障機(jī)制不完善
    3.4 提升長(zhǎng)沙市重點(diǎn)中學(xué)體育教師職后教育質(zhì)量的對(duì)策
        3.4.1 采用激勵(lì)政策提高積極性
        3.4.2 突出目標(biāo)與內(nèi)容的實(shí)用性、時(shí)代性、科學(xué)性
        3.4.3 實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化中學(xué)體育教師培訓(xùn)形式的多樣化
        3.4.4 加強(qiáng)中學(xué)體育教師職后教育培訓(xùn)的質(zhì)量
        3.4.5 建立科學(xué)的職后教育保障和評(píng)估制度
4 結(jié)論與建議
    4.1 結(jié)論
    4.2 建議
參考文獻(xiàn)
附件一
附件二
附件三
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高校體育教師職后教育研究[J]. 陳愛(ài)國(guó).  內(nèi)江科技. 2016(10)
[2]我國(guó)體育教師職前、職后教育的問(wèn)題與出路[J]. 趙進(jìn),周武.  體育學(xué)刊. 2016(05)
[3]邊疆少數(shù)民族地區(qū)中小學(xué)體育教師職后教育存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[J]. 陳艷松.  體育世界(學(xué)術(shù)版). 2015(11)
[4]河南省中小學(xué)體育教師職后教育現(xiàn)狀分析[J]. 王蕊,李玉周.  南陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(09)
[5]師范生頂崗實(shí)習(xí)與農(nóng)村教師置換培訓(xùn)模式探析——以遵義師范學(xué)院體育學(xué)院為例[J]. 劉玲,丁勇.  當(dāng)代體育科技. 2015(13)
[6]我國(guó)近代體育教師群像的歷史流變及其當(dāng)代啟示[J]. 齊輝,蔣宏宇,王華倬.  首都體育學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(03)
[7]高校體育教師教育的發(fā)展困境及其改革走向[J]. 江艷平.  教育與職業(yè). 2015(06)
[8]高校體育教師職后教育與教學(xué)質(zhì)量關(guān)系的研究[J]. 張雨,汪作朋,葉奕彤,趙晨博,李麗丹.  體育世界(學(xué)術(shù)版). 2014(12)
[9]高職體育教師職前職后一體化培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J]. 蔡計(jì)高.  太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(10)
[10]終身教育視角下的民辦高校體育教師職后教育研究[J]. 宋人杰.  赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)(自然科學(xué)版). 2014(16)



本文編號(hào)：3685745