幸福已經(jīng)成為中國(guó)各級(jí)政府的核心發(fā)展目標(biāo)。如何從班級(jí)管理層面探索提升中職生幸福感的路徑,讓幸福不僅成為教育追求的目標(biāo),更浸潤(rùn)滲透于教育的過程之中,這己成為當(dāng)下中職教育工作者亟待研究的重要課題。本文主要有六個(gè)部分組成。第一部分緒論,主要闡述了本研究的研究背景和研究意義;梳理了國(guó)內(nèi)外中職生幸福感研究現(xiàn)狀和國(guó)內(nèi)外中職班級(jí)管理研究現(xiàn)狀;對(duì)中職生、幸福感和中職生的幸福感進(jìn)行了概念界定并闡明了本研究的研究思路和研究方法。第二部分介紹了本研究的理論基礎(chǔ):馬斯洛需求理論、多元智能理論、自我效能理論及積極心理學(xué);并分析了這些理論對(duì)本研究的啟示。第三部分筆者改編了苗元江教授編制的《綜合幸福問卷》量表,從班級(jí)目標(biāo)管理、班級(jí)學(xué)習(xí)管理、班級(jí)活動(dòng)管理、家校聯(lián)系及班級(jí)日常管理五個(gè)維度,按管理情況對(duì)SX市職教中心1000名中職學(xué)生進(jìn)行分類,調(diào)查班級(jí)管理各維度對(duì)中職生的幸福指數(shù)和中職生幸福感九個(gè)維度平均分的影響。問卷調(diào)查和訪談發(fā)現(xiàn):SX市職教中心的學(xué)生幸福感水平中等偏下,有很大的提升空間。班級(jí)目標(biāo)管理中的班級(jí)愿景管理和學(xué)生個(gè)人規(guī)劃指導(dǎo)、班級(jí)學(xué)習(xí)管理中的學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)、班級(jí)活動(dòng)管理中的志愿服務(wù)活動(dòng)情況和文體活動(dòng)情況、家校聯(lián)系... 

【文章頁(yè)數(shù)】：83 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
致謝
摘要
Abstract
1 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 幸福是中國(guó)各級(jí)政府的發(fā)展目標(biāo)
        1.1.2 促進(jìn)學(xué)生幸福是教育的使命
        1.1.3 中職學(xué)生急需通過教育來提升幸福感
    1.2 研究意義
        1.2.1 有助于豐富中職學(xué)生幸福感的研究
        1.2.2 有助于提升中職學(xué)生的幸福感
        1.2.3 有助于優(yōu)化中職學(xué)校的班級(jí)管理
    1.3 研究綜述
        1.3.1 國(guó)內(nèi)中職生幸福感研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國(guó)外中職生幸福感研究現(xiàn)狀
        1.3.3 國(guó)內(nèi)中職班級(jí)管理研究現(xiàn)狀
        1.3.4 國(guó)外中職班級(jí)管理研究現(xiàn)狀
    1.4 概念厘定
        1.4.1 中職生
        1.4.2 幸福感
        1.4.3 中職生幸福感
    1.5 研究思路
    1.6 研究方法
2 理論基礎(chǔ)及啟示
    2.1 馬斯洛需求理論及啟示
    2.2 多元智能理論及啟示
    2.3 自我效能理論及啟示
    2.4 積極心理學(xué)及啟示
3 班級(jí)管理各維度對(duì)中職生幸福感的影響調(diào)查
    3.1 研究工具
    3.2 研究對(duì)象
    3.3 調(diào)查結(jié)果分析
        3.3.1 中職生幸福感水平中等偏下
        3.3.2 班級(jí)目標(biāo)管理對(duì)中職生幸福感的影響
        3.3.3 班級(jí)學(xué)習(xí)管理對(duì)中職生幸福感的影響
        3.3.4 班級(jí)活動(dòng)管理對(duì)中職生幸福感的影響
        3.3.5 家校聯(lián)系對(duì)中職生幸福感的影響
        3.3.6 班級(jí)日常管理對(duì)中職生幸福感的影響
4 班級(jí)管理無法提升學(xué)生幸福感的原因
    4.1 班級(jí)缺少共同愿景
    4.2 班級(jí)管理很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人規(guī)劃指導(dǎo)
    4.3 班級(jí)管理不重視學(xué)生自我效能感的提高
    4.4 班級(jí)管理中活動(dòng)的組織流于形式
    4.5 家校聯(lián)系中學(xué)生親子關(guān)系建設(shè)被忽略
    4.6 班級(jí)管理中學(xué)生的歸屬感被忽略
    4.7 班級(jí)管理中心理健康教育被邊緣化
    4.8 班級(jí)管理中幸福教育缺失
5 在班級(jí)管理中提升學(xué)生幸福感的策略
    5.1 打造班級(jí)共同愿景
    5.2 引導(dǎo)學(xué)生做好個(gè)人規(guī)劃
    5.3 提升學(xué)生自我效能感
    5.4 提高班級(jí)活動(dòng)的針對(duì)性與實(shí)效性
    5.5 重視學(xué)生親子關(guān)系的建設(shè)
    5.6 增強(qiáng)學(xué)生班級(jí)歸屬感
    5.7 加強(qiáng)心理健康教育
    5.8 增設(shè)幸福教育
6 結(jié)束語
參考文獻(xiàn)
附錄


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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博士論文
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碩士論文
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[2]新形勢(shì)下開展中職生班級(jí)管理工作的探究[D]. 權(quán)青.四川師范大學(xué) 2017
[3]提高中職學(xué)生班級(jí)自主管理能力的策略研究[D]. 屠高雄.華中師范大學(xué) 2016
[4]中職校班級(jí)管理現(xiàn)狀及優(yōu)化策略研究[D]. 張翠.江蘇師范大學(xué) 2016
[5]中職學(xué)生幸福感現(xiàn)狀調(diào)查及其積極教育策略[D]. 邵立云.揚(yáng)州大學(xué) 2016
[6]全員德育理念下中職學(xué)校班級(jí)管理策略研究[D]. 王婧.河北大學(xué) 2015
[7]福州高職生主觀幸福感、一般自我效能感的特點(diǎn)及關(guān)系研究[D]. 陳雪芳.福建師范大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3686007