教育是以人為對象的，教育的根本目的在于培養(yǎng)人，促進(jìn)人的全面發(fā)展。我國傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”以追求升學(xué)率為目的，只重視考試內(nèi)容的學(xué)習(xí)，注重學(xué)生對知識的機(jī)械記憶、死記硬背，重視對學(xué)生的習(xí)題訓(xùn)練，把生動活潑的教育活動簡化為機(jī)械僵化的訓(xùn)練，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生，其全面發(fā)展、素質(zhì)培養(yǎng)從何談起。針對新課程標(biāo)準(zhǔn)，化學(xué)課堂教學(xué)要抓住貫徹和實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)的是人，而不是教材，人才課堂教學(xué)中最根本最活躍的因素，人是生命體，充滿了生命活力，承擔(dān)著文化傳承和生命發(fā)展延續(xù)的重任。所以，把學(xué)生從“考試文化”中解放出來，讓每一個學(xué)生都能以輕松愉快的心情去學(xué)習(xí)，使每一個學(xué)生都能在主動學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)有個性的全面發(fā)展，課堂的生命活力才能得以實(shí)現(xiàn)。本論文在分析借鑒已有關(guān)于生命教育理論的基礎(chǔ)上，認(rèn)為生命教育視野下的化學(xué)教學(xué)應(yīng)該體現(xiàn)以下內(nèi)涵：尊重生命、基于生命和成就生命�！白鹬厣钡幕瘜W(xué)教學(xué)就是要面向全體學(xué)生，實(shí)實(shí)在在的關(guān)注每一個學(xué)生的個性差異，充分挖掘?qū)W生的個性潛能，促使所有學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得一定的提高和發(fā)展�！盎谏钡幕瘜W(xué)教學(xué)意味著教師要根據(jù)學(xué)生的主體地位展開教學(xué)，教學(xué)要符合學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需要的、從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)。“成就... 

【文章頁數(shù)】：41 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
ABSTRACT
1 問題的提出
    1.1 新課程改革的要求
    1.2 突破傳統(tǒng)的教學(xué)
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 關(guān)于生命教育的研究
    2.2 關(guān)于生命教育視野下的化學(xué)教學(xué)研究
    2.3 關(guān)于化學(xué)教學(xué)的研究
3 研究目的和方法
    3.1 研究目的
    3.2 研究方法
        3.2.1 文獻(xiàn)法
        3.2.2 問卷調(diào)查法
        3.2.3 實(shí)踐行動研究法
4 化學(xué)教學(xué)的“生命教育”內(nèi)涵
    4.1 化學(xué)教學(xué)要“尊重生命”
    4.2 化學(xué)教學(xué)要“基于生命”
    4.3 化學(xué)教學(xué)要“成就生命”
5 生命教育視野下的化學(xué)教學(xué)
    5.1 化學(xué)教學(xué)內(nèi)容要凸顯生命教育價值
        5.1.1 化學(xué)教學(xué)要關(guān)注人身安全教育
        5.1.2 化學(xué)教學(xué)要關(guān)注環(huán)保教育
        5.1.3 化學(xué)教學(xué)要關(guān)注健康教育
    5.2 學(xué)情分析要立足學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)
        5.2.1 分析學(xué)生的已有知識經(jīng)驗
        5.2.2 分析學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)
    5.3 化學(xué)教學(xué)策略要滿足學(xué)生生命發(fā)展需求
        5.3.1 體現(xiàn)學(xué)生主體性的活動教學(xué)策略
        5.3.2 體現(xiàn)學(xué)生社會性的合作學(xué)習(xí)策略
        5.3.3 社會生活資源優(yōu)化組合策略
6 生命教育視野下的高中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐
    6.1 “飲食中的有機(jī)化合物”教學(xué)設(shè)計
        6.1.1 “飲食中的有機(jī)化合物”的教材分析
        6.1.2 “飲食中的有機(jī)化合物”的學(xué)情分析
        6.1.3 “飲食中的有機(jī)化合物”的教學(xué)目標(biāo)確定
        6.1.4 “飲食中的有機(jī)化合物”的教學(xué)策略選擇
    6.2 教學(xué)實(shí)踐過程和結(jié)果
        6.2.1 實(shí)踐過程
        6.2.2 實(shí)驗結(jié)果分析
    6.3 教學(xué)實(shí)踐的反思評價
7 問題與展望
    7.1 生命教育視野下化學(xué)教學(xué)體會
    7.2 本課題的不足
參考文獻(xiàn)
附錄
    附錄1
    附錄2 調(diào)查問卷
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高中化學(xué)生命教育資源的開發(fā)利用探究[J]. 陳二雷.  中學(xué)生數(shù)理化(教與學(xué)). 2014(10)
[2]化學(xué)教學(xué)中教師使用教科書的影響因素分析——基于扎根理論的研究方法[J]. 畢華林,萬延嵐.  化學(xué)教育. 2013(10)
[3]論化學(xué)教育中的生命教育[J]. 楊士誼.  考試周刊. 2012(62)
[4]化學(xué)教師應(yīng)如何開展生命教育[J]. 梁秀影.  吉林教育. 2012(08)
[5]科學(xué)教育中科學(xué)知識的價值分析[J]. 亓英麗,畢華林.  全球教育展望. 2012(02)
[6]在化學(xué)教學(xué)活動中融入生命教育[J]. 房宏.  中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考. 2011(11)
[7]化學(xué)基本觀念的內(nèi)涵及其教學(xué)價值[J]. 畢華林,盧巍.  中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考. 2011(06)
[8]化學(xué)教育中生命教育的滲透——讀一本美國化學(xué)教材的啟示[J]. 汪蓀萸,王偉群.  化學(xué)教育. 2010(02)
[9]讓化學(xué)課堂煥發(fā)生命教育的活力[J]. 王志高.  化學(xué)教育. 2009(07)
[10]從生活中走進(jìn)化學(xué) 在化學(xué)中體驗生命——談生命教育視野下初中“化學(xué)與生活”單元教學(xué)[J]. 陳梅,王鋒.  吉林教育. 2009(16)

碩士論文
[1]體驗學(xué)習(xí)模型在生命教育中的應(yīng)用[D]. 曹曉紅.上海師范大學(xué) 2014
[2]生命教育視野下的高中化學(xué)教學(xué)研究[D]. 張彩霞.福建師范大學(xué) 2010
[3]在中學(xué)化學(xué)課程中實(shí)施生命教育的研究[D]. 王鋒.福建師范大學(xué) 2009
[4]初中化學(xué)教學(xué)中實(shí)施生命教育的研究[D]. 陳廣宏.山東師范大學(xué) 2008



本文編號：3665929