隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布,當(dāng)下課程改革的目標(biāo)開(kāi)始聚焦于學(xué)科核心素養(yǎng)的培育。就歷史學(xué)科而言,學(xué)生只有在具體的問(wèn)題情境中通過(guò)問(wèn)題解決的實(shí)踐,才能使學(xué)科核心素養(yǎng)真正得到培育,使學(xué)生各方面的思維能力真正得到發(fā)展。教師所設(shè)計(jì)的問(wèn)題起著至關(guān)重要的作用,如何提高課堂教學(xué)中問(wèn)題設(shè)計(jì)的有效性應(yīng)當(dāng)引起充分重視。本論文首先通過(guò)對(duì)教育心理學(xué)相關(guān)理論和歷史學(xué)科知識(shí)特征的研究,結(jié)合具體案例闡明了在課堂教學(xué)中有效的問(wèn)題應(yīng)該具備的特征。其次,通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查收集相關(guān)的數(shù)據(jù),發(fā)現(xiàn)在當(dāng)下的教學(xué)實(shí)際中,一線教師在問(wèn)題設(shè)計(jì)上還存在著諸多不足:或是在教學(xué)過(guò)程中不重視問(wèn)題設(shè)計(jì)的理論研究與實(shí)踐探索,或是在問(wèn)題設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有兼顧課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的特點(diǎn)。這些不足導(dǎo)致教師所設(shè)計(jì)的部分問(wèn)題不能稱之為是一個(gè)有效的問(wèn)題,不僅無(wú)法激發(fā)學(xué)生深入思考、探究與質(zhì)疑,而且也很難促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。最后,根據(jù)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析和問(wèn)題在促進(jìn)思維發(fā)展方面的作用,將歷史課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)的問(wèn)題分為遞進(jìn)式問(wèn)題、評(píng)價(jià)式問(wèn)題、比較式問(wèn)題、逆向式問(wèn)題和開(kāi)放式問(wèn)題五類,結(jié)合相關(guān)案例針對(duì)性地提出設(shè)計(jì)策略,此外還指出教師需要注意情境創(chuàng)設(shè)和語(yǔ)言組織等方面,以不斷完善所設(shè)計(jì)的問(wèn)題。教師要想實(shí)... 

【文章頁(yè)數(shù)】：59 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    一、選題緣由
    二、研究綜述
        (一)問(wèn)題設(shè)計(jì)的分類
        (二)問(wèn)題設(shè)計(jì)的原則
        (三)問(wèn)題設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)
        (四)問(wèn)題設(shè)計(jì)的作用
        (五)問(wèn)題設(shè)計(jì)的策略
    三、研究方法
        (一)文獻(xiàn)研究法
        (二)問(wèn)卷調(diào)查法
        (三)案例分析法
    四、研究創(chuàng)新
第一章 問(wèn)題設(shè)計(jì)概述
    一、相關(guān)概念界定
        (一)問(wèn)題
        (二)問(wèn)題設(shè)計(jì)
    二、高中歷史課堂教學(xué)中問(wèn)題設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)
        (一)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
        (二)最近發(fā)展區(qū)理論
        (三)歷史學(xué)科知識(shí)的特征
第二章 高中歷史課堂教學(xué)中有效問(wèn)題的特征
    一、具有情境性
    二、符合思維發(fā)展的規(guī)律
    三、關(guān)注教學(xué)重難點(diǎn)
    四、表述簡(jiǎn)練明確
第三章 高中歷史課堂教學(xué)中問(wèn)題設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀調(diào)查
    一、問(wèn)卷調(diào)查的目的及對(duì)象
        (一)調(diào)查目的
        (二)調(diào)查對(duì)象
    二、調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)
        (一)教師問(wèn)卷的設(shè)計(jì)
        (二)學(xué)生問(wèn)卷的設(shè)計(jì)
    三、調(diào)查結(jié)果與分析
        (一)教師問(wèn)卷的結(jié)果與分析
        (二)學(xué)生問(wèn)卷的結(jié)果與分析
        (三)調(diào)查結(jié)論
第四章 高中歷史課堂教學(xué)中問(wèn)題設(shè)計(jì)的策略
    一、兼顧學(xué)生與學(xué)科特點(diǎn),設(shè)計(jì)遞進(jìn)式問(wèn)題
    二、創(chuàng)設(shè)歷史問(wèn)題情境,設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)式問(wèn)題
        (一)歷史人物的評(píng)價(jià)
        (二)歷史事件的評(píng)價(jià)
    三、恰當(dāng)?shù)剡x擇問(wèn)題切入點(diǎn),設(shè)計(jì)比較式問(wèn)題
        (一)橫向比較
        (二)縱向比較
    四、轉(zhuǎn)換設(shè)問(wèn)角度,設(shè)計(jì)逆向式問(wèn)題
    五、結(jié)合歷史之謎,設(shè)計(jì)開(kāi)放式問(wèn)題
第五章 高中歷史課堂教學(xué)中問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)注意的問(wèn)題
    一、創(chuàng)設(shè)靈活情境,激發(fā)學(xué)生興趣
    二、科學(xué)組織語(yǔ)言,問(wèn)題表述明確
    三、結(jié)合學(xué)生反饋,優(yōu)化問(wèn)題設(shè)計(jì)
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄1:高中歷史課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷
附錄2:高中歷史課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)的反饋調(diào)查問(wèn)卷
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[6]優(yōu)化問(wèn)題設(shè)計(jì),促進(jìn)高中歷史深度學(xué)習(xí)[J]. 丁慧敏.  中學(xué)課程資源. 2018(06)
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碩士論文
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[2]高中歷史課堂教師有效提問(wèn)探究[D]. 苗碧.渤海大學(xué) 2017
[3]中英兩國(guó)初中歷史課堂問(wèn)題設(shè)計(jì)的比較研究[D]. 陳惠戀.福建師范大學(xué) 2017
[4]高中歷史探究教學(xué)中“問(wèn)題設(shè)計(jì)”研究[D]. 解婷婷.華中師范大學(xué) 2017
[5]新課改背景下高中歷史課堂有效性提問(wèn)探究[D]. 樊松松.貴州師范大學(xué) 2017
[6]基于問(wèn)題設(shè)計(jì)的學(xué)生問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)[D]. 張春婷.魯東大學(xué) 2015
[7]高中歷史教學(xué)提問(wèn)策略研究[D]. 楊帆.河南大學(xué) 2014
[8]高中歷史教學(xué)“問(wèn)題設(shè)計(jì)”研究[D]. 李偉峰.南京師范大學(xué) 2013
[9]中學(xué)歷史教學(xué)中“問(wèn)題設(shè)計(jì)”的研究及其問(wèn)題[D]. 邱云青.華東師范大學(xué) 2011
[10]歷史問(wèn)題教學(xué)中有效問(wèn)題的設(shè)計(jì)與實(shí)施[D]. 侯建華.天津師范大學(xué) 2011



本文編號(hào)：3661985