父母教育焦慮是指父母在教育子女的活動(dòng)中,由于教育結(jié)果的不確定性以及對(duì)自身教育能力的擔(dān)憂(yōu),從而體驗(yàn)到的緊張、不安、憂(yōu)慮、煩惱、恐慌等情緒。根據(jù)家庭系統(tǒng)理論,家庭成員之間是互相影響、互相作用的,父母的教育焦慮不僅會(huì)對(duì)自己的行為和心理產(chǎn)生影響,也會(huì)對(duì)家庭系統(tǒng)中的孩子的行為和心理產(chǎn)生影響。本研究旨在探討父母的教育焦慮是如何對(duì)自身和孩子產(chǎn)生影響的。研究一,在前人研究的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步完善父母教育焦慮問(wèn)卷。首先進(jìn)行預(yù)測(cè)驗(yàn),并對(duì)結(jié)果進(jìn)行探索性因素分析,根據(jù)分析結(jié)果刪減題項(xiàng),形成正式問(wèn)卷;再利用正式問(wèn)卷進(jìn)行正式測(cè)驗(yàn),并對(duì)結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證性因素分析,最終形成了包含對(duì)孩子健康的焦慮、成就的焦慮以及對(duì)自身教育能力的焦慮三個(gè)維度的父母教育焦慮問(wèn)卷。且結(jié)果表明修訂后的父母教育焦慮問(wèn)卷具有良好的信度和效度。研究二,以713名父母為被試,探討了父母?jìng)�(gè)體特征和環(huán)境對(duì)父母教育焦慮的影響,具體來(lái)說(shuō)即特質(zhì)焦慮、婚姻質(zhì)量、主觀(guān)家庭經(jīng)濟(jì)地位以及主觀(guān)的教育公平感是否會(huì)影響教育焦慮,結(jié)果表明特質(zhì)焦慮和主觀(guān)的家庭經(jīng)濟(jì)地位可以顯著正向預(yù)測(cè)教育焦慮;主觀(guān)的教育公平感對(duì)教育焦慮的影響不顯著;婚姻質(zhì)量和教育焦慮之間存在顯著負(fù)相關(guān),但回歸分析表明,... 

【文章頁(yè)數(shù)】：78 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
1 引言
2 文獻(xiàn)綜述
    2.1 焦慮與教育焦慮
        2.1.1 焦慮的定義
        2.1.2 關(guān)于焦慮的理論
        2.1.3 焦慮對(duì)個(gè)體的影響
        2.1.4 教育焦慮的定義
        2.1.5 教育焦慮對(duì)父母自身及其孩子的影響
    2.2 影響教育焦慮的因素
        2.2.1 特質(zhì)焦慮
        2.2.2 婚姻質(zhì)量
        2.2.3 教育公平感
        2.2.4 主觀(guān)社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位
    2.3 教育焦慮對(duì)父母自身的影響
        2.3.1 睡眠質(zhì)量
        2.3.2 學(xué)習(xí)倦怠
    2.4 父母教育焦慮對(duì)孩子的影響
        2.4.1 父母教養(yǎng)方式
        2.4.2 學(xué)業(yè)自我效能感
        2.4.3 應(yīng)對(duì)方式
3 已有研究不足、問(wèn)題提出和本研究意義
    3.1 已有研究存在的不足
    3.2 問(wèn)題提出
        3.2.1 影響教育焦慮的因素
        3.2.2 應(yīng)對(duì)方式對(duì)睡眠質(zhì)量與教育焦慮關(guān)系的調(diào)節(jié)作用
        3.2.3 教養(yǎng)方式、學(xué)業(yè)自我效能感在教育焦慮與學(xué)業(yè)倦怠中的中介作用
    3.3 本研究的意義
        3.3.1 現(xiàn)實(shí)意義
        3.3.2 理論意義
4 研究思路
5 研究一：父母教育焦慮問(wèn)卷的修訂
    5.1 父母教育焦慮問(wèn)卷的初步修訂
    5.2 預(yù)測(cè)驗(yàn)
        5.2.1 預(yù)測(cè)被試選取
        5.2.2 項(xiàng)目分析
        5.2.3 因素分析
    5.3 正式測(cè)驗(yàn)的驗(yàn)證性因素分析
        5.3.1 結(jié)構(gòu)方程模型
        5.3.2 信度與效度檢驗(yàn)
    5.4 討論
6 研究二：影響父母教育焦慮的因素探討
    6.1 研究目的與假設(shè)
    6.2 被試
    6.3 研究工具
    6.4 研究結(jié)果
        6.4.1 相關(guān)分析
        6.4.2 回歸分析
    6.5 分析與討論
        6.5.1 特質(zhì)焦慮與教育焦慮
        6.5.2 婚姻質(zhì)量與教育焦慮
        6.5.3 父母的主觀(guān)社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位與教育焦慮
        6.5.4 父母的主觀(guān)教育公平感與教育焦慮
7 研究三：父母教育焦慮對(duì)其睡眠質(zhì)量的影響——應(yīng)對(duì)方式的調(diào)節(jié)作用
    7.1 研究目的與假設(shè)
    7.2 被試
    7.3 研究工具
    7.4 研究結(jié)果
        7.4.1 相關(guān)分析
        7.4.2 教育焦慮與睡眠質(zhì)量指數(shù)：應(yīng)對(duì)方式的調(diào)節(jié)作用
    7.5 分析與討論
        7.5.1 父母教育焦慮、應(yīng)對(duì)方式對(duì)其睡眠質(zhì)量的預(yù)測(cè)作用
        7.5.2 應(yīng)對(duì)方式的調(diào)節(jié)作用
8 研究四：教育焦慮對(duì)學(xué)業(yè)倦怠的影響的中介模型
    8.1 研究目的與假設(shè)
    8.2 被試
    8.3 研究工具
    8.4 研究結(jié)果
        8.4.1 測(cè)量模型的檢驗(yàn)
        8.4.2 相關(guān)分析
        8.4.3 父母教育焦慮、教養(yǎng)方式、學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)業(yè)倦怠的關(guān)系模型
    8.5 分析與討論
        8.5.1 父母的教育焦慮與孩子的學(xué)業(yè)自我效能感和學(xué)業(yè)倦怠的關(guān)系
        8.5.2 父母教育焦慮與教養(yǎng)方式的關(guān)系
        8.5.3 教養(yǎng)方式和學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感的中介作用
        8.5.4 教養(yǎng)方式和學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感的鏈?zhǔn)街薪樽饔?br>9 總討論、不足與展望
    9.1 總討論
        9.1.1 父母教育焦慮問(wèn)卷
        9.1.2 父母教育焦慮的影響因素
        9.1.3 父母教育焦慮對(duì)自身的影響
        9.1.4 父母教育焦慮對(duì)孩子的影響
        9.1.5 從中國(guó)文化角度看父母教育焦慮
    9.2 研究不足
    9.3 研究展望
10 結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝



本文編號(hào)：3661286