基于時(shí)代要求與17版普通高中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念,現(xiàn)代教育越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí),而學(xué)生元認(rèn)知水平的提升剛好滿足了這一要求。筆者在教育實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在做題時(shí)“屢錯(cuò)屢犯”的現(xiàn)象相當(dāng)普遍,本研究從元認(rèn)知理論切入,分別測(cè)量了排名靠前、排名中等、排名靠后三類學(xué)生的物理元認(rèn)知水平和物理錯(cuò)題成因,并結(jié)合這兩個(gè)調(diào)查統(tǒng)計(jì),診斷分析出三類學(xué)生的物理錯(cuò)題成因。最后針對(duì)三類學(xué)生的錯(cuò)題成因診斷,提出了以降低出錯(cuò)率、優(yōu)化物理元認(rèn)知水平為目的的教學(xué)建議。本研究主要分為四個(gè)部分:第一部分主要介紹了本研究所依據(jù)的教育心理學(xué)理論,并對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行了界定。通過查閱國(guó)內(nèi)外的相關(guān)理論和研究,明確了物理元認(rèn)知水平可分為3個(gè)維度和9個(gè)子維度。第二部分是本研究的核心部分。本研究采用問卷調(diào)查的方式,對(duì)上海市七寶中學(xué)高二年級(jí)125名學(xué)生的物理元認(rèn)知水平、物理錯(cuò)題成因進(jìn)行了調(diào)查。一方面,通過對(duì)三類學(xué)生的物理元認(rèn)知水平的統(tǒng)計(jì)分析,筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的物理元認(rèn)知水平與物理成績(jī)排名呈正相關(guān);三類學(xué)生的物理元認(rèn)知體驗(yàn)普遍偏低,尤其是情感體驗(yàn)子維度的得分更低;排名中等和排名靠后學(xué)生的物理元認(rèn)知知識(shí)維度偏低;排名靠后學(xué)生的物理元認(rèn)知監(jiān)控維... 

【文章來源】：上海師范大學(xué)上海市

【文章頁(yè)數(shù)】：110 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

元認(rèn)知各維度之間的關(guān)系

上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文第5章高二物理錯(cuò)題成因診斷分析的教學(xué)建議70在運(yùn)用圖像法求解相關(guān)物理量中，通過對(duì)比、分析、總結(jié)，提升學(xué)生的抽象邏輯思維能力。3、科學(xué)探究通過問題、解釋、交流、討論等過程，讓學(xué)生在這一過程中學(xué)會(huì)如何提出問題、分析討論問題并解決問題，提高學(xué)生的物理元認(rèn)知監(jiān)控能力。4、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任本節(jié)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)參與，在交流討論的過程中，加深對(duì)知識(shí)的理解，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的重要性，并感悟到運(yùn)用圖像法處理物理問題的美。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握測(cè)定電源的電動(dòng)勢(shì)、內(nèi)阻的方法。難點(diǎn)：運(yùn)用圖像法求解相關(guān)物理量的技巧和方法。五、教學(xué)方法講授法，討論法。六、教學(xué)資源多媒體課件。七、教學(xué)設(shè)計(jì)思想和過程老師：最近在批改大家作業(yè)的過程中，發(fā)現(xiàn)大家在做測(cè)定電源電動(dòng)勢(shì)、內(nèi)阻這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)，整體出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多，大多都在實(shí)驗(yàn)器材受到限制，如在電表只有兩個(gè)電壓表或兩個(gè)電流表等的條件下，不知如何去測(cè)電源的電動(dòng)勢(shì)、內(nèi)阻；還有就是在運(yùn)用圖像法處理物理問題時(shí)，出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多。今天我們針對(duì)這些問題，集中講解此類問題的做題技巧和方法。下面我們來看PPT中的這道題，大家先思考第一問該如何解答。例：根據(jù)實(shí)驗(yàn)“測(cè)定電源的電動(dòng)勢(shì)、內(nèi)阻”：(1)請(qǐng)判斷，能測(cè)出電源電動(dòng)勢(shì)E的是下列圖中的____________，能測(cè)出電源內(nèi)阻r的是下列圖中的____________，其中R1為定值電阻但不知其阻值。V12A圖5-11電路例題圖V12A圖5-12電路例題圖

上海師范大學(xué)碩士學(xué)位論文第5章高二物理錯(cuò)題成因診斷分析的教學(xué)建議72（排名靠后）學(xué)生：沒有什么思路。老師（引導(dǎo)）：既然圖5-14已給出2-1的圖像，而且是一次函數(shù)關(guān)系式，根據(jù)第（1）問求解電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻的方法，下一步應(yīng)該怎么做？（排名靠后）學(xué)生：要列2-1的關(guān)系式，但不知道怎么列？老師（繼續(xù)引導(dǎo)）：既然最后是要通過得到2-1的關(guān)系式，來求解出E和r，那說明這個(gè)列式中必定含有E和r，那該列什么式子呢？（排名靠后）學(xué)生：我好像知道該怎么做了�？梢愿鶕�(jù)=，將U用1+2表示，將I用11表示，1是已知的，之后通過整理就可以得出2-1圖像的截距和斜率了，然后就可以求解出E和r了。老師：不錯(cuò)。那你通過剛才由不會(huì)解到會(huì)解的過程，再通過對(duì)比第（1）問，你有什么收獲？（排名靠后）學(xué)生：這兩問實(shí)質(zhì)上考查的都是測(cè)定電源電動(dòng)勢(shì)和內(nèi)阻的實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用的實(shí)驗(yàn)原理、方法都是相同的，只是需要將式子進(jìn)行變形就好。以后再遇到類似的問題，就從實(shí)驗(yàn)原理、方法角度分析，要把所求結(jié)合在一起。老師：其他學(xué)生是不是和他一樣的想法呢?這位同學(xué)剛剛總結(jié)得很好，大家以后要及時(shí)做好總結(jié)反思。1212圖5-13電路例題圖2.52/021/圖5-14電路例題圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]“錯(cuò)題本”在高中物理學(xué)習(xí)中的作用[J]. 王小濤.  中學(xué)物理教學(xué)參考. 2019(18)
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[3]高中物理錯(cuò)題的歸因及糾正[J]. 葉才琦.  教學(xué)與管理. 2019(01)
[4]高中物理學(xué)習(xí)中錯(cuò)題資源的合理運(yùn)用探索[J]. 張佳恒.  中學(xué)生數(shù)理化(學(xué)習(xí)研究). 2018(03)
[5]物理思維能力表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的開發(fā)研究[J]. 王煥霞.  物理教師. 2017(03)
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[7]“錯(cuò)題本”在高中物理學(xué)習(xí)過程中的作用[J]. 李莉.  中學(xué)物理教學(xué)參考. 2016(16)
[8]“會(huì)而不對(duì)”的成因及解決對(duì)策[J]. 劉寧寧.  教育教學(xué)論壇. 2014(34)
[9]基于前概念的高中物理錯(cuò)題研究[J]. 丁紅明.  中學(xué)物理教學(xué)參考. 2014(Z1)
[10]錯(cuò)題管理策略對(duì)高中學(xué)困生物理成績(jī)的影響研究[J]. 金曄,馬佳宏,張軍朋.  物理通報(bào). 2013(12)

博士論文
[1]發(fā)展高中生數(shù)學(xué)元認(rèn)知水平的教學(xué)研究[D]. 張倜.華東師范大學(xué) 2018

碩士論文
[1]合作學(xué)習(xí)在化學(xué)錯(cuò)題管理上的應(yīng)用研究[D]. 于夢(mèng).華東師范大學(xué) 2017
[2]高中物理圓周運(yùn)動(dòng)易錯(cuò)題的成因分析及對(duì)策研究[D]. 黃輝.上海師范大學(xué) 2015
[3]高中生有機(jī)化學(xué)解題錯(cuò)因的調(diào)查研究[D]. 李夢(mèng)文.南京師范大學(xué) 2014
[4]中學(xué)生元認(rèn)知、錯(cuò)題管理與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系[D]. 孫桂珍.南京師范大學(xué) 2007



本文編號(hào)：3533407