本文關(guān)鍵詞：一般自我效能感訓(xùn)練對農(nóng)村留守初中生心理彈性的影響，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 隨著留守兒童日益成為社會關(guān)注的熱點(diǎn),對留守兒童的研究也日益增多,但是以往關(guān)于留守兒童的研究都側(cè)重于父母外出對留守兒童心理健康、生活、行為、學(xué)習(xí)等方面的不良影響。而對留守兒童自身存在的積極因素涉及很少,針對留守兒童進(jìn)行教育干預(yù)的研究也不多見。本研究旨在從積極心理學(xué)的角度,對留守兒童良好適應(yīng)的心理彈性進(jìn)行探討,并通過對心理彈性的一個關(guān)鍵因素——一般自我效能感進(jìn)行訓(xùn)練,力圖通過提高一般自我效能感來達(dá)到提高留守兒童心理彈性的目的。 研究以576名留守初中生為被試,采用了“理論分析——調(diào)查研究——團(tuán)體干預(yù)——結(jié)果分析”的思路,主要采用了問卷法、實驗教育法等方法相結(jié)合對留守初中生的一般自我效能感和心理彈性的關(guān)系進(jìn)行了探討,并進(jìn)行一般自我效能感訓(xùn)練,以提高留守初中生的心理彈性,為留守學(xué)生的心理健康教育提高參考和依據(jù)。綜合本研究,主要得出以下結(jié)論: 1.留守初中生的一般自我效能感在性別上不存在顯著差異,在年級上則存在顯著差異,主要是初一與初二存在差異,具體表現(xiàn)為初二留守初中生的一般自我效能感明顯低于初一。而留守初中生的一般自我效能感在其它背景變量上不存在顯著的不同。 2.留守初中生的心理彈性在性別和年級上均存在顯著差異,具體表現(xiàn)為,女生的心理彈性得分高于男生;年級比較中,初二的心理彈性得分在三個年級中最低,初一和初三的心理彈性得分沒有顯著差異。 3.高心理彈性組的留守初中生和低心理彈性組的留守初中生在心理彈性的各因素上都存在顯著差異。 4.一般自我效能感能有效預(yù)測心理彈性,是心理彈性的一個重要保護(hù)性因素,心理彈性中的學(xué)校保護(hù)因素、家庭保護(hù)因素、社區(qū)保護(hù)因素和同伴保護(hù)因素對一般自我效能感有重要的影響。 5.通過一般自我效能感訓(xùn)練,留守初中生的心理彈性有所提高,這表明,通過一般自我效能感訓(xùn)練來提高心理彈性的實驗是有效的,該干預(yù)方式可以作為提高留守兒童心理彈性的有效形式。
【關(guān)鍵詞】：留守初中生 一般自我效能感訓(xùn)練 團(tuán)體輔導(dǎo) 心理彈性
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：B844.2;G635.5
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 1 研究背景與意義8-11
• 1.1 問題提出8-9
• 1.2 研究意義9-11
• 2 研究綜述11-25
• 2.1 心理彈性的研究11-16
• 2.1.1 心理彈性的界定11-13
• 2.1.2 心理彈性的測量13-15
• 2.1.3 心理彈性的保護(hù)性因素研究15-16
• 2.2 一般自我效能感的研究16-21
• 2.2.1 一般自我效能感的概念16-18
• 2.2.2 一般自我效能感的測量18
• 2.2.3 一般自我效能感的培養(yǎng)18-21
• 2.3 一般自我效能感與心理彈性的關(guān)系研究21-24
• 2.4 已有研究的不足24-25
• 3 研究思路與研究設(shè)計25-27
• 3.1 研究目的25
• 3.2 研究思路25-26
• 3.3 研究假設(shè)26
• 3.4 研究方法26
• 3.5 研究對象26-27
• 4 研究一 留守初中生一般自我效能感與心理彈性的關(guān)系研究27-36
• 4.1 研究目的27
• 4.2 研究對象27
• 4.3 研究方法27
• 4.4 研究工具27-28
• 4.5 研究結(jié)果28-33
• 4.5.1 留守初中生一般自我效能感狀況28-29
• 4.5.2 留守初中生心理彈性狀況29-32
• 4.5.3 留守初中生一般自我效能感和心理彈性的關(guān)系32-33
• 4.6 討論33-36
• 5 研究二 留守初中生一般自我效能感團(tuán)體訓(xùn)練的實驗研究36-46
• 5.1 引言36
• 5.2 研究目的36
• 5.3 研究對象36-37
• 5.4 研究方法37-42
• 5.4.1 實驗設(shè)計37
• 5.4.2 實驗變量37-38
• 5.4.3 研究假設(shè)38
• 5.4.4 實驗材料38-42
• 5.4.5 具體實驗方法42
• 5.5 研究程序42
• 5.6 研究結(jié)果與分析42-45
• 5.6.1 量表數(shù)據(jù)結(jié)果與分析42-44
• 5.6.2 實驗組團(tuán)體輔導(dǎo)實效反饋結(jié)果與分析44-45
• 5.7 小結(jié)45-46
• 6 討論46-52
• 6.1 留守初中生一般自我效能感與心理彈性的關(guān)系討論46-49
• 6.1.1 留守初中生一般自我效能感狀況分析46
• 6.1.2 留守初中生心理彈性狀況46-48
• 6.1.3 留守初中生一般自我效能感和心理彈性的關(guān)系48-49
• 6.2 對一般自我效能感訓(xùn)練內(nèi)容以及訓(xùn)練效果的討論49-51
• 6.2.1 以一般自我效能感影響因素和培養(yǎng)方式為理論依據(jù)49-50
• 6.2.2 團(tuán)體訓(xùn)練的有效利用50-51
• 6.3 關(guān)于提高留守初中生心理彈性的建議51
• 6.4 本研究存在的問題51-52
• 7 結(jié)論52-53
• 參考文獻(xiàn)53-57
• 附錄57-61
• 后記61-62
• 研究生期間科研成果62

【引證文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：一般自我效能感訓(xùn)練對農(nóng)村留守初中生心理彈性的影響，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：339198