發(fā)布時(shí)間：2017-05-01 17:08

  本文關(guān)鍵詞：新時(shí)期海南大學(xué)生心理健康教育調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：大學(xué)是人生發(fā)展的黃金時(shí)期，，也是青年形成自我可持續(xù)發(fā)展能力的關(guān)鍵時(shí)期，而心理健康又是大學(xué)生接受科學(xué)文化知識(shí)的前提，是大學(xué)期間學(xué)習(xí)、生活和工作的基本保證。西方有一句諺語(yǔ)：“一切的成就，一切的財(cái)富，都始于健康的心理。”如何在這個(gè)發(fā)生劇烈變化的社會(huì)中，正確地認(rèn)識(shí)自我與肯定自我，從而成功地實(shí)現(xiàn)自我與超越自我；如何在練就強(qiáng)健有力的臂膀的同時(shí)，也給世界一顆強(qiáng)壯的奔騰不息的心，是當(dāng)代大學(xué)生走向成功彼岸的必修課。 近年來(lái)，海南省教育工作部門(mén)和高校努力推進(jìn)大學(xué)生心理健康教育工作，取得了一定的成效。但不能忽視的是海南高校大學(xué)生心理健康教育工作還存在一些問(wèn)題，亟須認(rèn)真加以解決。總結(jié)大學(xué)生心理健康教育工作的有益經(jīng)驗(yàn)，積極探索新的心理健康教育工作思路，對(duì)推動(dòng)海南高校大學(xué)生心理健康教育工作，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展有著重要的作用。 本文一共有六個(gè)部分的內(nèi)容。引言部分主要講述了本論題的研究緣起和研究意義，梳理了學(xué)術(shù)界對(duì)大學(xué)生心理健康教育的研究現(xiàn)狀，并將文中涉及到的核心概念給予了界定。第一章的內(nèi)容主要對(duì)大學(xué)生心理健康教育進(jìn)行了概述，力求跟本論文提供理論支撐。第二章的內(nèi)容主要對(duì)海南大學(xué)生心理健康現(xiàn)狀和存在問(wèn)題進(jìn)行了描述，并對(duì)存在問(wèn)題的原因做了分析。第三章的內(nèi)容主要是對(duì)新時(shí)期海南大學(xué)生心理健康教育的狀況做了調(diào)查分析，指出了海南大學(xué)生心理健康教育存在的問(wèn)題。第四章的內(nèi)容主要是提出在新時(shí)期如何加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育，促進(jìn)大學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的對(duì)策。結(jié)語(yǔ)部分主要對(duì)海南大學(xué)生心理健康教育的發(fā)展趨勢(shì)做了概述。 本篇論文采取文獻(xiàn)閱讀、實(shí)地訪(fǎng)談、系統(tǒng)分析的方法對(duì)海南高校大學(xué)生心理健康教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了了解，從中分析發(fā)現(xiàn)心理健康教育工作中存在的問(wèn)題，并針對(duì)性的就如何加強(qiáng)海南高校大學(xué)生心理健康教育提出筆者的愚見(jiàn)。但是，由于本論題的特殊性最后獲得的數(shù)據(jù)材料并不是很多且準(zhǔn)確性不是非�？煽浚由媳救怂接邢�，給本篇文章造成了缺憾。
【關(guān)鍵詞】：新時(shí)期 海南 大學(xué)生 心理健康教育
【學(xué)位授予單位】：海南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類(lèi)號(hào)】：G444;G645.5
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 引言10-18
• 一 本課題研究背景及選題意義10-11
• （一）研究背景10
• （二）選題意義10-11
• 二 本課題研究現(xiàn)狀綜述11-14
• （一）大學(xué)生心理健康教育的價(jià)值12-13
• （二）大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容13
• （三）大學(xué)生心理健康教育的方法途徑13-14
• 三 本課題核心概念14-15
• （一）心理健康14
• （二）大學(xué)生心理健康14
• （三）大學(xué)生心理健康教育14-15
• 四 本課題研究思路與研究方法15-18
• （一）研究思路15
• （二）研究方法15-18
• 第一章 大學(xué)生心理健康教育概述18-24
• 一 大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)18-20
• （一）國(guó)外學(xué)者對(duì)心理健康標(biāo)準(zhǔn)的論述18
• （二）國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)心理健康標(biāo)準(zhǔn)的論述18-19
• （三）新時(shí)期大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)19-20
• 二 大學(xué)生心理健康教育的目標(biāo)與任務(wù)20-21
• （一）大學(xué)生心理健康的目標(biāo)20
• （二）大學(xué)生心理健康的主要任務(wù)20-21
• 三 大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容21-24
• （一）預(yù)防大學(xué)生心理疾病的產(chǎn)生21
• （二）培養(yǎng)大學(xué)生良好的心理素質(zhì)21-24
• 第二章 新時(shí)期海南大學(xué)生心理健康狀況分析24-30
• 一 海南大學(xué)生心理健康的總體情況24-25
• （一）大多數(shù)學(xué)生心理健康良好24
• （二）部分大學(xué)生存在心理問(wèn)題24-25
• 二 海南大學(xué)生心理健康存在的主要問(wèn)題25-27
• （一）思想空虛迷茫25
• （二）人際關(guān)系緊張25-26
• （三）自制力差26
• （四）情感糾葛26
• （五）網(wǎng)絡(luò)游戲依賴(lài)26-27
• 三 影響大學(xué)生心理健康的因素27-30
• （一）社會(huì)環(huán)境27
• （二）學(xué)校教育環(huán)境27-28
• （三）家庭教育環(huán)境28-30
• 第三章 新時(shí)期海南大學(xué)生心理健康教育狀況調(diào)查分析30-38
• 一 調(diào)查對(duì)象與方法30
• （一）調(diào)查對(duì)象30
• （二）調(diào)查方法30
• 二 調(diào)查結(jié)果30-33
• （一）學(xué)生對(duì)本校心理健康教育的滿(mǎn)意度30-31
• （二）心理健康教育機(jī)構(gòu)設(shè)置31
• （三）心理健康教育師資力量31-32
• （四）心理健康教育場(chǎng)所設(shè)施配備32
• （五）開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)的主要方式32-33
• （六）心理健康教育經(jīng)費(fèi)投入33
• 三 海南大學(xué)生心理健康教育存在問(wèn)題33-38
• （一）心理健康教育形式化33-34
• （二）心理健康教育內(nèi)容簡(jiǎn)單化34
• （三）教學(xué)方法不合理34-35
• （四）心理健康教育師資力量薄弱35
• （五）心理健康教育機(jī)制體制不健全35-38
• 第四章 加強(qiáng)海南大學(xué)生心理健康教育的對(duì)策38-46
• 一 建立健全大學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容體系38-39
• （一）心理健康教育內(nèi)容體系構(gòu)建要層次化38
• （二）心理健康教育內(nèi)容要具體化38-39
• 二 全方位地開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育39-42
• （一）全員參與心理健康教育工作39-40
• （二）心理健康教育與思想政治教育有機(jī)結(jié)合40
• （三）以校園文化為載體進(jìn)行心理健康教育40-41
• （四）建立健全大學(xué)生心理健康教育專(zhuān)門(mén)機(jī)構(gòu)41
• （五）開(kāi)設(shè)心理健康教育課程41-42
• （六）利用新媒體開(kāi)展心理健康教育42
• 三 提高大學(xué)生心理健康教育工作者的業(yè)務(wù)素質(zhì)42-43
• （一）組建專(zhuān)業(yè)師資隊(duì)伍42
• （二）加強(qiáng)現(xiàn)有師資專(zhuān)業(yè)理論與技能的培訓(xùn)42-43
• （三）建立高校心理健康教育教師資格證書(shū)制度43
• 四 加強(qiáng)大學(xué)生心理健康教育工作的評(píng)估管理體系43-46
• （一）建立心理健康教育工作評(píng)估制度43
• （二）構(gòu)建大學(xué)生心理健康教育管理體系43-46
• 結(jié)束語(yǔ)46-48
• 參考文獻(xiàn)48-50
• 攻讀碩士學(xué)位期間取得的研究成果50-51
• 致謝51-52
• 調(diào)查問(wèn)卷52-54
• 附件54

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：新時(shí)期海南大學(xué)生心理健康教育調(diào)查研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：339303