物理是一門基礎(chǔ)學科,高中物理旨在培養(yǎng)學生的學習興趣,掌握基礎(chǔ)知識,運用物理知識發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力,以及提高學生的物理學科的科學素養(yǎng)。所以,高中物理教師不僅是一個實踐者,更應該是以提高物理的教學質(zhì)量、培養(yǎng)學生學習能力為己任的,對物理教學進行研究的研究者。高中物理習題可以反饋學生的基礎(chǔ)知識基本方法和學習能力,是高中物理教學的補充和延伸。因此習題教學在高中物理教學中占有重要地位。隨著課程改革的深入推進,考試評價的內(nèi)容也會隨之改變。作為考試載體的習題,其變化主要體現(xiàn)是注重聯(lián)系實際,關(guān)注物理模型的建構(gòu),關(guān)注學科核心素養(yǎng)的深度理解等,賦予習題一定的教育功能。因此出現(xiàn)了大量的將物理概念、規(guī)律等物理知識與真實問題情境有機融合,來考查學生的情境化習題。本文所研究的課題即是如何更好地開展和實踐高中物理情境化習題教學,及給出應對的教學策略。本文從國內(nèi)外相關(guān)文獻著手研究,明確高中物理情境化習題教學的內(nèi)涵和外延,分析其特點和功能,介紹相關(guān)的教育學心理學理論。通過問卷調(diào)查,研究高中物理情境化習題教學的現(xiàn)狀。根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果,發(fā)現(xiàn)問題,由此系統(tǒng)地研究了高中物理情境化習題的教學策略,得出了教師教的策... 

【文章來源】：江蘇師范大學江蘇省

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

如圖3，是雜技演員表演的“水流星

教學過程：

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【參考文獻】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號：3305618