在課程改革的不斷推進(jìn)下,新課程改革中對(duì)情感、態(tài)度與價(jià)值觀明確提出要求:“具有勇于堅(jiān)持真理、勇于創(chuàng)新和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神�！笨茖W(xué)精神的核心體現(xiàn)就是創(chuàng)新思維,要求高中物理教學(xué)要改變教學(xué)方法、教學(xué)觀念與教學(xué)模式以滿足創(chuàng)新時(shí)代中社會(huì)的要求。教學(xué)要將思維能力的培養(yǎng)融進(jìn)知識(shí)的傳授中,就要不斷的更新教學(xué)觀念、完善教學(xué)方法。思維導(dǎo)圖是具有簡潔、高效特點(diǎn)的思維訓(xùn)練工具�？梢岳盟由顚�(duì)知識(shí)的記憶并發(fā)散思維、組織思維,構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)。腦科學(xué)研究的迅速發(fā)展為思維導(dǎo)圖在思維訓(xùn)練的有效性提供了強(qiáng)有力的理論支持。思維導(dǎo)圖模式教學(xué),可以幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識(shí)體系,能夠有效地幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理清思路,弄清概念,提高學(xué)習(xí)效率。將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于高中物理電磁學(xué)教學(xué)中,不僅為物理教學(xué)提供了一種有效地教學(xué)策略,也為提高教學(xué)效率提供了一種有效地教學(xué)工具。本研究包括以下內(nèi)容:1.通過文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)、查閱,探討了國內(nèi)外對(duì)思維導(dǎo)圖的研究情況,特別對(duì)我國思維導(dǎo)圖的發(fā)展情況進(jìn)行了分析,對(duì)我國思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的應(yīng)用情況進(jìn)行了闡述。2.結(jié)合腦科學(xué)理論與教育心理學(xué)理論對(duì)思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的作用進(jìn)行分析,闡述了思維導(dǎo)圖在教學(xué)中對(duì)有效學(xué)習(xí)發(fā)揮的... 

【文章來源】：上海師范大學(xué)上海市

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 研究背景
        1.1.1 創(chuàng)新與教育
        1.1.2 新課程與教學(xué)
        1.1.3 物理與信息技術(shù)
    1.2 研究的意義
    1.3 研究的思路與方法
        1.3.1 研究的思路
        1.3.2 研究方法
第2章 思維導(dǎo)圖的理論概述
    2.1 思維導(dǎo)圖
    2.2 思維導(dǎo)圖的理論基礎(chǔ)
        2.2.1 腦科學(xué)理論
        2.2.2 多元智力理論
        2.2.3 知識(shí)可視化理論
    2.3 思維導(dǎo)圖對(duì)學(xué)習(xí)的作用
        2.3.1 刺激記憶作用
        2.3.2 自我評(píng)價(jià)的作用
        2.3.3 高效整合的作用
    2.4 思維導(dǎo)圖的國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
    2.5 思維導(dǎo)圖的制作
        2.5.1 軟件制作思維導(dǎo)圖
        2.5.2 手繪思維導(dǎo)圖
第3章 思維導(dǎo)圖應(yīng)用于高中電磁學(xué)教學(xué)的方法研究
    3.1 高中電磁學(xué)知識(shí)內(nèi)容的特點(diǎn)
    3.2 思維導(dǎo)圖應(yīng)用于電磁學(xué)不同課型教學(xué)的方法
        3.2.1 思維導(dǎo)圖在物理新課教學(xué)的應(yīng)用
        3.2.2 思維導(dǎo)圖在物理復(fù)習(xí)課教學(xué)的應(yīng)用
    3.3 思維導(dǎo)圖在高中電磁學(xué)不同內(nèi)容的應(yīng)用
        3.3.1 思維導(dǎo)圖在電磁學(xué)物理學(xué)史教學(xué)的應(yīng)用
        3.3.2 思維導(dǎo)圖在解決電磁學(xué)問題的應(yīng)用
第4章 思維導(dǎo)圖應(yīng)用于電磁學(xué)教學(xué)的案例分析
    4.1 思維導(dǎo)圖應(yīng)用于新課教學(xué)—楞次定律的案例分析
    4.2 思維導(dǎo)圖應(yīng)用于復(fù)習(xí)課教學(xué)—靜電場(chǎng)案例分析
第5章 思維導(dǎo)圖應(yīng)用于物理教學(xué)的建議
    5.1 將思維導(dǎo)圖訓(xùn)練融入物理課堂教學(xué)
    5.2 以能力培養(yǎng)為目標(biāo)融入物理課堂
    5.3 以思維導(dǎo)圖為平臺(tái)構(gòu)建課堂討論環(huán)節(jié)
第6章 反思與總結(jié)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝
附件


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]高中物理電磁學(xué)的相關(guān)教學(xué)方法研討[J]. 陳燕.  高中數(shù)理化. 2014(02)
[2]腦科學(xué)對(duì)中學(xué)物理教學(xué)的啟示[J]. 游永永,羅琬華.  教育導(dǎo)刊. 2013(12)
[3]物理思維導(dǎo)圖策略下的教學(xué)實(shí)踐[J]. 李朝瑚.  中學(xué)生數(shù)理化(教與學(xué)). 2013(03)
[4]物理復(fù)習(xí)課教學(xué)中的思維導(dǎo)圖策略[J]. 徐立海,王玲芬.  物理教學(xué). 2011(07)
[5]知識(shí)可視化2004定義的分析與修訂[J]. 趙國慶.  電化教育研究. 2009(03)
[6]知識(shí)可視化的理論與方法[J]. 趙國慶,黃榮懷,陸志堅(jiān).  開放教育研究. 2005(01)
[7]腦科學(xué)與素質(zhì)教育[J]. 沈政.  教育研究. 1999(08)

博士論文
[1]基于思維導(dǎo)圖的中學(xué)物理教學(xué)實(shí)證研究[D]. 董博清.東北師范大學(xué) 2013
[2]頓悟問題解決中原型激活的認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制[D]. 邱江.西南大學(xué) 2007

碩士論文
[1]基于思維導(dǎo)圖的高中物理問題解決研究[D]. 焦欣欣.東北師范大學(xué) 2013
[2]思維導(dǎo)圖在高三物理復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用研究[D]. 陳鋒.福建師范大學(xué) 2013
[3]高中電磁學(xué)物理圖景教學(xué)研究[D]. 莫金華.四川師范大學(xué) 2012
[4]新課程背景下思維導(dǎo)圖在高中物理教學(xué)中應(yīng)用的實(shí)踐研究[D]. 王偉紅.上海師范大學(xué) 2010
[5]物理學(xué)史融入高中物理教學(xué)的理論與實(shí)踐研究[D]. 王起.遼寧師范大學(xué) 2006
[6]腦科學(xué)與教育[D]. 解建團(tuán).陜西師范大學(xué) 2004



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