新近發(fā)布的核心素養(yǎng)對學(xué)生提出了新的更高要求:學(xué)生不僅能夠解決“模型化”的物理練習(xí),更要能利用物理知識解決實(shí)際生活中的問題。目前,在中學(xué)物理教育領(lǐng)域中,原始物理問題被認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生物理問題解決能力的有效工具,本文主要研究原始物理問題解決的主要影響因素以及尋找解決原始物理問題的一般策略。論文基于認(rèn)知心理學(xué)的視角對原始物理問題的解決過程進(jìn)行分析,認(rèn)為對概念規(guī)律的意義理解是原始物理問題解決的主要影響因素,并將認(rèn)知心理學(xué)與物理學(xué)科的特點(diǎn)相結(jié)合,總結(jié)出原始物理問題解決的一般策略�；谡J(rèn)知心理學(xué)和布盧姆教育目標(biāo)分類學(xué),針對原始物理問題涉及到的概念規(guī)律編制三類測試題:概念規(guī)律意義理解測試題、“執(zhí)行類”測試題、“實(shí)施類”測試題,對四個班級的學(xué)生進(jìn)行測試,得到如下結(jié)論:（1）總體上來看,大多數(shù)學(xué)生解決原始物理問題的能力較弱;多數(shù)學(xué)生對概念規(guī)律僅停留在“記憶”認(rèn)知層次,達(dá)不到真正的“理解”認(rèn)知層次;大多數(shù)學(xué)生能夠較好的解決熟悉的執(zhí)行類問題,但是解決不熟悉的實(shí)施類問題的能力較弱。（2）對概念規(guī)律理解得較好的學(xué)生,其解決原始物理問題和實(shí)施類問題的能力較強(qiáng)。（3）解決實(shí)施類問題能力較強(qiáng)的學(xué)生,其解決原始物理問題的... 

【文章來源】：華東師范大學(xué)上海市 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：92 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【部分圖文】：

3-1力學(xué)結(jié)構(gòu)圖

31二、原始物理問題的相關(guān)知識領(lǐng)域判斷問題解決方法有兩種類型：強(qiáng)方法和弱方法。強(qiáng)方法是指通過強(qiáng)化訓(xùn)練而習(xí)得的特定的方法，保證能夠解決問題，即當(dāng)你一看到問題就知道該怎么解決的時候使用的是強(qiáng)方法。弱方法是當(dāng)你不知道該怎么解決問題的時候所求助的一種通用的策略；弱方法有減少差異法、手段—目的分析法、逆推法等[54]。在物理學(xué)科中，對于本質(zhì)結(jié)構(gòu)相同的習(xí)題可以歸為一類，即對于這一類題存在強(qiáng)方法，如解決人—船模型的方法、解決物塊漂[54]羅鳳麗, 陳剛. 物理新情境習(xí)題的分析與教學(xué)建議[J]. 物理教學(xué)探討, 2017, 35(9):15-18.

31二、原始物理問題的相關(guān)知識領(lǐng)域判斷問題解決方法有兩種類型：強(qiáng)方法和弱方法。強(qiáng)方法是指通過強(qiáng)化訓(xùn)練而習(xí)得的特定的方法，保證能夠解決問題，即當(dāng)你一看到問題就知道該怎么解決的時候使用的是強(qiáng)方法。弱方法是當(dāng)你不知道該怎么解決問題的時候所求助的一種通用的策略；弱方法有減少差異法、手段—目的分析法、逆推法等[54]。在物理學(xué)科中，對于本質(zhì)結(jié)構(gòu)相同的習(xí)題可以歸為一類，即對于這一類題存在強(qiáng)方法，如解決人—船模型的方法、解決物塊漂[54]羅鳳麗, 陳剛. 物理新情境習(xí)題的分析與教學(xué)建議[J]. 物理教學(xué)探討, 2017, 35(9):15-18.

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]物理新情境習(xí)題的分析與教學(xué)建議[J]. 羅鳳麗,陳剛.  物理教學(xué)探討. 2017(09)
[2]原始物理問題教學(xué):一個本土化教學(xué)理論的創(chuàng)生[J]. 邢紅軍,石堯.  教育學(xué)術(shù)月刊. 2016(09)
[3]如何應(yīng)用物理建模解決原始物理問題[J]. 錢永昌.  福建教育. 2016(Z2)
[4]“籃球落地”原始物理問題的探索性實(shí)驗(yàn)研究[J]. 陳清梅,邢紅軍,鄭旭,胡揚(yáng)洋.  物理教師. 2015(12)
[5]關(guān)于核心素養(yǎng)導(dǎo)向的中學(xué)物理教學(xué)的思考[J]. 林欽,陳峰,宋靜.  課程.教材.教法. 2015(12)
[6]高中物理復(fù)習(xí)中“原始物理問題”的教學(xué)研究[J]. 蔡千斌.  物理教學(xué). 2015(10)
[7]原始物理問題——培養(yǎng)中學(xué)生批判性思維的新途徑[J]. 石堯,胡揚(yáng)洋.  北京教育學(xué)院學(xué)報(自然科學(xué)版). 2015(02)
[8]十年來國際物理教育研究熱點(diǎn)分析及啟示[J]. 翟小銘,郭玉英.  全球教育展望. 2015(05)
[9]論科學(xué)課堂教學(xué)中的問題解決式教學(xué)——學(xué)習(xí)心理學(xué)的視角[J]. 陳剛.  教育科學(xué)研究. 2015(03)
[10]試論物理學(xué)科認(rèn)知領(lǐng)域的學(xué)習(xí)分類——學(xué)習(xí)心理學(xué)的視角[J]. 陳剛.  物理教學(xué). 2013(10)

碩士論文
[1]運(yùn)用原始物理問題提高學(xué)生建立物理模型能力的研究[D]. 王少靜.河北師范大學(xué) 2010
[2]高中學(xué)生解決原始物理問題與物理習(xí)題的表征對比研究[D]. 侯建芳.首都師范大學(xué) 2007
[3]運(yùn)用原始問題促進(jìn)中學(xué)物理科學(xué)方法教育的研究[D]. 姚勇.首都師范大學(xué) 2007
[4]運(yùn)用原始問題促進(jìn)中學(xué)生物理思維品質(zhì)發(fā)展的研究[D]. 付興鋒.首都師范大學(xué) 2007
[5]運(yùn)用原始物理問題培養(yǎng)中學(xué)生物理能力的實(shí)踐研究[D]. 劉利.首都師范大學(xué) 2006
[6]高中學(xué)生解決力學(xué)原始物理問題與物理習(xí)題的比較研究[D]. 王靜.首都師范大學(xué) 2005



本文編號：3265648