歷史地圖在中學(xué)歷史教學(xué)中的運用策略研究
發(fā)布時間:2021-07-04 13:31
隨著新一輪課程改革的開展,核心素養(yǎng)的提出,教育工作者們越來越注重核心素養(yǎng)在培育社會合格的建設(shè)者和接班人方面的重要價值。歷史時空觀念是歷史核心素養(yǎng)中的重要方面,無論是對學(xué)科基礎(chǔ)能力的形成還是人格的發(fā)展都具有重要的意義。在歷史時空觀念的培養(yǎng)中,最值得重視和采納的方法之一就是歷史地圖教學(xué)法。歷史地圖是對客觀歷史進(jìn)程最直觀的反映,在中學(xué)歷史教學(xué)中,教師可以利用歷史地圖的吸引學(xué)生興趣、便于學(xué)生理解的優(yōu)點,貫徹“以學(xué)生為主體”的理念,培養(yǎng)學(xué)生的時空觀念。由此看來,從理論與實踐上加強對歷史地圖在教學(xué)中的運用研究具有著重要的意義。本文由緒論、四個章節(jié)及結(jié)語組成。筆者在結(jié)合自身實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,詳細(xì)論述了歷史地圖在中學(xué)歷史教學(xué)中的運用策略。在第一章中主要敘述歷史地圖的概念界定,包括地圖的含義、分類、特征,另外從教育心理學(xué)角度提出了運用地圖教學(xué)的理論依據(jù),從五大方面論述了歷史地圖的應(yīng)用價值。第二章通過調(diào)查問卷的形式深入了解了當(dāng)下中學(xué)歷史教學(xué)中運用歷史地圖教學(xué)的現(xiàn)狀,分析了調(diào)查結(jié)果反映出的問題,提出目前中學(xué)歷史地圖教學(xué)存在以下問題:一是對地圖教學(xué)的重視程度不夠,二是歷史地圖的呈現(xiàn)方式單一,三是教師講解歷史地...
【文章來源】:遼寧師范大學(xué)遼寧省
【文章頁數(shù)】:70 頁
【學(xué)位級別】:碩士
【部分圖文】:
由此可見,具備一定的地理知識和能力可為歷史地圖的學(xué)習(xí)奠定重要的基
20圖 2.2另一方面教師可以通過歷史地圖培養(yǎng)學(xué)生的國家意識。印度法學(xué)家默迪在《邊界與地圖》一文中強調(diào):“只要是由國家公開出版發(fā)行的官方地圖,那么這①中華人民共和國教育部制定.普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2017 年版)[S].北京:人民教育出版社,2018.5.
圖 3.1另外一種情況就是同一稱謂在不同時代表示不同地點。如今天日本的首都,在我國東漢時期,洛陽也被稱為東京,后來北宋的都城(今河南開封)也東京。再如,戰(zhàn)國七雄之一韓國也與今天亞洲的韓國重名。通過歷史地圖我夠了解這些歷史地名的演變,同時只有搞清楚地名,才能正確獲取地圖信助進(jìn)一步分析地圖。(3)把握地圖主題歷史地圖可以給讀者提供豐富的信息,學(xué)生看到一幅地圖往往容易被它的所震撼,卻抓不住重點,不知道地圖想要表達(dá)什么。這就需要教師依據(jù)教學(xué),幫助學(xué)生把握地圖的主題,直接切入教學(xué)重點講解,而不是面面俱到地介圖內(nèi)容,況且課堂時間也不允許。每一幅地圖都有自己的標(biāo)題,標(biāo)題是一條,通過標(biāo)題能夠在宏觀上一目了然地圖的主題。讀圖順序要遵循先整體后局方法:首先從整體上明確地圖展現(xiàn)的地理空間范圍,關(guān)注圖例,形成對地圖
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]歷史課堂教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的有效利用[J]. 李明. 基礎(chǔ)教育研究. 2018(18)
[2]重視歷史地圖教學(xué) 提升學(xué)生“史料閱讀”能力[J]. 周道貴,陳苗苗. 江蘇教育. 2018(27)
[3]例談在歷史教學(xué)中運用歷史地圖的策略[J]. 徐剛. 基礎(chǔ)教育研究. 2018(02)
[4]歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成與培養(yǎng)[J]. 陳超. 福建教育學(xué)院學(xué)報. 2016(01)
[5]3D歷史地圖在歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 鞠海,張霖. 福建基礎(chǔ)教育研究. 2014(07)
[6]改進(jìn)中學(xué)歷史地圖教學(xué)的思考與實踐[J]. 於以傳. 課程.教材.教法. 2014(05)
[7]歷史地圖在初中課堂教學(xué)中的作用[J]. 單仁珠. 課程教育研究. 2012(32)
[8]歷史學(xué)科能力與歷史素養(yǎng)[J]. 吳偉. 歷史教學(xué)(中學(xué)版). 2012(11)
[9]歷史地圖在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 蔡守蘭. 青海教育. 2012(03)
[10]有效利用歷史地圖,培養(yǎng)學(xué)生思維能力[J]. 王生. 歷史教學(xué)(中學(xué)版). 2012(02)
碩士論文
[1]歷史地圖在中學(xué)歷史教學(xué)中的運用途徑與方法[D]. 鄭孟肖.南京師范大學(xué) 2017
[2]史料教學(xué)與歷史思維能力的培養(yǎng)[D]. 陳必升.華中師范大學(xué) 2016
[3]歷史地圖在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 張愛山.山東師范大學(xué) 2015
[4]歷史電子地圖在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[D]. 劉開濟.寧夏大學(xué) 2015
[5]論歷史地圖在高中歷史教學(xué)中的運用及策略[D]. 李靜茹.華中師范大學(xué) 2014
[6]歷史地圖教學(xué)中的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用[D]. 李波.華中師范大學(xué) 2014
[7]歷史地圖在高中歷史教學(xué)中的運用[D]. 楊曉慧.華中師范大學(xué) 2014
[8]歷史地圖在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 田靜.陜西師范大學(xué) 2011
[9]歷史地圖在新課標(biāo)初中歷史教學(xué)中的運用[D]. 于艷華.東北師范大學(xué) 2007
本文編號:3264876
【文章來源】:遼寧師范大學(xué)遼寧省
【文章頁數(shù)】:70 頁
【學(xué)位級別】:碩士
【部分圖文】:
由此可見,具備一定的地理知識和能力可為歷史地圖的學(xué)習(xí)奠定重要的基
20圖 2.2另一方面教師可以通過歷史地圖培養(yǎng)學(xué)生的國家意識。印度法學(xué)家默迪在《邊界與地圖》一文中強調(diào):“只要是由國家公開出版發(fā)行的官方地圖,那么這①中華人民共和國教育部制定.普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)(2017 年版)[S].北京:人民教育出版社,2018.5.
圖 3.1另外一種情況就是同一稱謂在不同時代表示不同地點。如今天日本的首都,在我國東漢時期,洛陽也被稱為東京,后來北宋的都城(今河南開封)也東京。再如,戰(zhàn)國七雄之一韓國也與今天亞洲的韓國重名。通過歷史地圖我夠了解這些歷史地名的演變,同時只有搞清楚地名,才能正確獲取地圖信助進(jìn)一步分析地圖。(3)把握地圖主題歷史地圖可以給讀者提供豐富的信息,學(xué)生看到一幅地圖往往容易被它的所震撼,卻抓不住重點,不知道地圖想要表達(dá)什么。這就需要教師依據(jù)教學(xué),幫助學(xué)生把握地圖的主題,直接切入教學(xué)重點講解,而不是面面俱到地介圖內(nèi)容,況且課堂時間也不允許。每一幅地圖都有自己的標(biāo)題,標(biāo)題是一條,通過標(biāo)題能夠在宏觀上一目了然地圖的主題。讀圖順序要遵循先整體后局方法:首先從整體上明確地圖展現(xiàn)的地理空間范圍,關(guān)注圖例,形成對地圖
【參考文獻(xiàn)】:
期刊論文
[1]歷史課堂教學(xué)中現(xiàn)代信息技術(shù)的有效利用[J]. 李明. 基礎(chǔ)教育研究. 2018(18)
[2]重視歷史地圖教學(xué) 提升學(xué)生“史料閱讀”能力[J]. 周道貴,陳苗苗. 江蘇教育. 2018(27)
[3]例談在歷史教學(xué)中運用歷史地圖的策略[J]. 徐剛. 基礎(chǔ)教育研究. 2018(02)
[4]歷史學(xué)科核心素養(yǎng)的構(gòu)成與培養(yǎng)[J]. 陳超. 福建教育學(xué)院學(xué)報. 2016(01)
[5]3D歷史地圖在歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 鞠海,張霖. 福建基礎(chǔ)教育研究. 2014(07)
[6]改進(jìn)中學(xué)歷史地圖教學(xué)的思考與實踐[J]. 於以傳. 課程.教材.教法. 2014(05)
[7]歷史地圖在初中課堂教學(xué)中的作用[J]. 單仁珠. 課程教育研究. 2012(32)
[8]歷史學(xué)科能力與歷史素養(yǎng)[J]. 吳偉. 歷史教學(xué)(中學(xué)版). 2012(11)
[9]歷史地圖在高中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 蔡守蘭. 青海教育. 2012(03)
[10]有效利用歷史地圖,培養(yǎng)學(xué)生思維能力[J]. 王生. 歷史教學(xué)(中學(xué)版). 2012(02)
碩士論文
[1]歷史地圖在中學(xué)歷史教學(xué)中的運用途徑與方法[D]. 鄭孟肖.南京師范大學(xué) 2017
[2]史料教學(xué)與歷史思維能力的培養(yǎng)[D]. 陳必升.華中師范大學(xué) 2016
[3]歷史地圖在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 張愛山.山東師范大學(xué) 2015
[4]歷史電子地圖在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用策略研究[D]. 劉開濟.寧夏大學(xué) 2015
[5]論歷史地圖在高中歷史教學(xué)中的運用及策略[D]. 李靜茹.華中師范大學(xué) 2014
[6]歷史地圖教學(xué)中的現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用[D]. 李波.華中師范大學(xué) 2014
[7]歷史地圖在高中歷史教學(xué)中的運用[D]. 楊曉慧.華中師范大學(xué) 2014
[8]歷史地圖在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 田靜.陜西師范大學(xué) 2011
[9]歷史地圖在新課標(biāo)初中歷史教學(xué)中的運用[D]. 于艷華.東北師范大學(xué) 2007
本文編號:3264876
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