生活化教學(xué)貫穿于教師的整個(gè)教學(xué)過(guò)程,它不僅是一種理念,更是一種方法,不同于傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法,教師通過(guò)合理運(yùn)用生活化教學(xué),為課堂注入新鮮的血液,使課堂充滿(mǎn)生機(jī)和活力,從而達(dá)到優(yōu)化高中政治課教學(xué)過(guò)程與教學(xué)效果的目的。高中政治課運(yùn)用生活化教學(xué)已有一定的理論探索和實(shí)踐探索,但仍然存在著一些困惑,在教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活融合、教學(xué)過(guò)程中生活化教學(xué)氛圍等方面還存在一定的問(wèn)題。本課題的研究,擬通過(guò)對(duì)高中政治課生活化教學(xué)的歸納與整理,進(jìn)一步對(duì)如何有效展開(kāi)具有生活化的高中政治課做更細(xì)致、更系統(tǒng)地梳理與分析。在參考已有研究成果基礎(chǔ)上,綜合教育學(xué)、教育心理學(xué)等學(xué)科理論與方法,加深對(duì)高中政治課生活化教學(xué)的認(rèn)識(shí)與理解,為高中政治課教師的教學(xué)實(shí)踐提供參考,也可以促進(jìn)教師改變教學(xué)觀(guān)念和教學(xué)方式,運(yùn)用更有利于學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)模式來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量和實(shí)效,從而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)高中政治課重要性的正確認(rèn)識(shí)。本文由引言、正文、結(jié)語(yǔ)三個(gè)部分構(gòu)成。第一部分:引言部分。內(nèi)容包括本文的研究背景與研究意義、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、研究思路與方法以及創(chuàng)新之處與不足。第二部分:正文部分。包括三個(gè)方面的內(nèi)容。首先,對(duì)“生活化教學(xué)”的內(nèi)涵與... 

【文章來(lái)源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁(yè)數(shù)】：34 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

你學(xué)習(xí)思想政治的興趣來(lái)源于什么

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]教師課堂評(píng)價(jià)的道德困惑與破解[J]. 趙美音.  教學(xué)與管理. 2020(03)
[2]高中政治生活化教學(xué)策略摭探[J]. 禹萬(wàn)利.  成才之路. 2020(02)
[3]基于活動(dòng)型學(xué)科課程的高中思想政治課學(xué)習(xí)行為設(shè)計(jì)初探[J]. 楊婷婷.  思想政治課研究. 2019(06)
[4]情境教學(xué)在高中政治課堂上的運(yùn)用[J]. 喬淑琴.  課程教育研究. 2019(26)
[5]淺談高中思想政治課教學(xué)的“生活化”[J]. 孫思敏,楊小霞.  才智. 2019(17)
[6]高中政治生活化教學(xué)策略分析[J]. 馬曉琳,趙哲.  課程教育研究. 2019(16)
[7]淺談美國(guó)的思想政治教育及影響[J]. 葛曉慧.  才智. 2019(05)
[8]淺析高中政治生活化教學(xué)策略[J]. 陳秀美.  中國(guó)校外教育. 2019(04)
[9]高中政治課堂有效開(kāi)展生活化教學(xué)的策略與方法[J]. 李奇.  課程教育研究. 2019(03)
[10]開(kāi)展生活化教學(xué),構(gòu)建和諧高中政治課堂[J]. 黃筱萱.  課程教育研究. 2019(03)

碩士論文
[1]高中思想政治課生活化教學(xué)的問(wèn)題及其對(duì)策研究[D]. 張敏.華中師范大學(xué) 2019
[2]高中思想政治課生活化教學(xué)研究[D]. 范圳莉.上海師范大學(xué) 2017
[3]高中思想政治課生活化教學(xué)的研究[D]. 陳丹.華中師范大學(xué) 2017
[4]中學(xué)思想政治課生活化教學(xué)研究[D]. 閔凡美.東北師范大學(xué) 2016
[5]高中思想政治課生活化教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策研究[D]. 張小冰.華中師范大學(xué) 2014
[6]高中思想政治課生活化教學(xué)的策略研究[D]. 封力菀.上海師范大學(xué) 2013
[7]高中思想政治課生活化教學(xué)實(shí)例研究[D]. 柴智.廣西師范大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3250933