服務(wù)學習（service-learning）是起源于美國的教育模式和教學方法,它自從20世紀下半葉提出以來發(fā)展非常迅速,其教育理念深入人心,已經(jīng)在世界多個國家和地區(qū)的教育界得到了積極關(guān)注和響應(yīng)。有大量的研究和實踐都證明,服務(wù)學習對于學生的個人身心的成長,以及學校的教學質(zhì)量的提高和社區(qū)和諧關(guān)系的建立與改善都具有非常重要的作用。它通過課程學習和與社區(qū)服務(wù)相合作的方式,讓學生進行有計劃的服務(wù)和持續(xù)的反思,在服務(wù)中深化課程內(nèi)容,并將學到的知識技能運用于解決社區(qū)問題之中,并達到培養(yǎng)學生的社會責任感的目的。服務(wù)學習在高等教育的應(yīng)用較為普遍,且極大推動了高等教育的發(fā)展和社會進步,但服務(wù)學習在高中課程教學中運用的實例卻鮮少。因此,對服務(wù)學習運用于我國高中政治教學中是否具有可行性和必要性,以及如何運用具有重要意義。本文通過對服務(wù)學理念的闡述分析,構(gòu)建將服務(wù)學習理論運用于高中思想政治課教學的設(shè)想。本文章共分為四個部分。第一部分為緒論,主要涉及本論文的選題意義、論文相關(guān)的國內(nèi)外研究成果以及論文的研究目的、方法和創(chuàng)新點等等。第二部分論述了服務(wù)學習理論,首先是本文從概念界定、特點以及類型這幾個方面去體現(xiàn)服務(wù)學習... 

【文章來源】：華中師范大學湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：40 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    (一) 選題意義
        1. 理論意義
        2. 實踐意義
    (二) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1. 國外研究現(xiàn)狀
        2. 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    (三) 研究目的和方法
        1. 研究思路
        2. 研究方法
    (四) 創(chuàng)新點
一、服務(wù)學習理論
    (一) 服務(wù)學習的內(nèi)涵
        1. 服務(wù)學習的概念界定
        2. 服務(wù)學習的特點
        3. 服務(wù)學習的類型
    (二) 服務(wù)學習的理論基礎(chǔ)
        1. 教育學基礎(chǔ)
        2. 心理學基礎(chǔ)
        3. 社會學基礎(chǔ)
    (三) 服務(wù)學習的價值
        1. 服務(wù)學習對學生的價值
        2. 服務(wù)學習對學校的價值
        3. 服務(wù)學習對社區(qū)的價值
二、服務(wù)學習運用于高中政治課教學的可行性和必要性
    (一) 服務(wù)學習運用于高中思想政治課教學的可行性
        1. 與傳統(tǒng)文化的契合——學思結(jié)合、知行合一的學習觀
        2. 課程改革的推動——理論與實踐相結(jié)合
        3. 社會環(huán)境的支持——志愿服務(wù)與社區(qū)服務(wù)的發(fā)展
        4. 本土化嘗試的成功——在高等教育中的普遍推廣
    (二) 服務(wù)學習運用于高中思想政治課教學的必要性
        1. 滿足高中思想政治課程理念的要求
        2. 彌補課程改革后政治教學中存在的不足
        3. 符合教育改革創(chuàng)新的時代要求
三、將服務(wù)學習運用于高中思想政治課教學中的設(shè)想
    (一) 服務(wù)學習作為教育理念
        1. 學校要樹立“注重培養(yǎng)學生綜合能力”的辦學理念
        2. 教師樹立“社會即是課堂”的教學理念
        3. 學生樹立“在服務(wù)中學習”的學習理念
    (二) 服務(wù)學習作為教育計劃
        1. 明確服務(wù)學習的課程目標
        2. 選擇服務(wù)學習的內(nèi)容
        3. 制定服務(wù)學習課程方案
    (三) 服務(wù)學習作為教學方法
        1. 服務(wù)學習的實施過程
        2. 高中政治必修一《依法維護勞動者權(quán)益》服務(wù)學習方案
參考文獻
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]美國高校服務(wù)學習的特點、實施程序及對我國的啟示[J]. 郝運,饒從滿.  東北師大學報(哲學社會科學版). 2010(01)
[2]美國高校服務(wù)學習的起源與發(fā)展[J]. 游柱然.  復旦教育論壇. 2009(03)
[3]論服務(wù)學習對大學生社會實踐的啟示[J]. 劉長海,羅怡.  高教探索. 2005(03)
[4]“服務(wù)學習”（SL）與負責任公民的培養(yǎng)——美國學校公民教育中“服務(wù)學習”方法的運用及其啟示[J]. 單玉.  外國教育研究. 2004(11)
[5]美國服務(wù)學習實踐及研究綜述[J]. 趙希斌,鄒泓.  比較教育研究. 2001(08)

博士論文
[1]高校思想政治教育服務(wù)學習研究[D]. 王楊.北京交通大學 2012
[2]美國高校服務(wù)學習研究[D]. 郝運.東北師范大學 2009

碩士論文
[1]美國“服務(wù)—學習”理論與實踐及其對我國高校實踐育人工作的啟示[D]. 李婧遲.華中師范大學 2014
[2]美國中小學服務(wù)學習的研究和啟示[D]. 王倩.華中科技大學 2011
[3]當代大學生公民教育內(nèi)容體系建構(gòu)研究[D]. 張雪驕.東北師范大學 2007
[4]從做中學：美國服務(wù)學習的理論與實踐[D]. 趙立芹.華東師范大學 2005
[5]中學服務(wù)學習的理論與實踐研究[D]. 梁春芳.華南師范大學 2004



本文編號：3247673