服務(wù)學(xué)習(xí)（service-learning）是起源于美國的教育模式和教學(xué)方法,它自從20世紀(jì)下半葉提出以來發(fā)展非常迅速,其教育理念深入人心,已經(jīng)在世界多個(gè)國家和地區(qū)的教育界得到了積極關(guān)注和響應(yīng)。有大量的研究和實(shí)踐都證明,服務(wù)學(xué)習(xí)對(duì)于學(xué)生的個(gè)人身心的成長(zhǎng),以及學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量的提高和社區(qū)和諧關(guān)系的建立與改善都具有非常重要的作用。它通過課程學(xué)習(xí)和與社區(qū)服務(wù)相合作的方式,讓學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的服務(wù)和持續(xù)的反思,在服務(wù)中深化課程內(nèi)容,并將學(xué)到的知識(shí)技能運(yùn)用于解決社區(qū)問題之中,并達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感的目的。服務(wù)學(xué)習(xí)在高等教育的應(yīng)用較為普遍,且極大推動(dòng)了高等教育的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步,但服務(wù)學(xué)習(xí)在高中課程教學(xué)中運(yùn)用的實(shí)例卻鮮少。因此,對(duì)服務(wù)學(xué)習(xí)運(yùn)用于我國高中政治教學(xué)中是否具有可行性和必要性,以及如何運(yùn)用具有重要意義。本文通過對(duì)服務(wù)學(xué)理念的闡述分析,構(gòu)建將服務(wù)學(xué)習(xí)理論運(yùn)用于高中思想政治課教學(xué)的設(shè)想。本文章共分為四個(gè)部分。第一部分為緒論,主要涉及本論文的選題意義、論文相關(guān)的國內(nèi)外研究成果以及論文的研究目的、方法和創(chuàng)新點(diǎn)等等。第二部分論述了服務(wù)學(xué)習(xí)理論,首先是本文從概念界定、特點(diǎn)以及類型這幾個(gè)方面去體現(xiàn)服務(wù)學(xué)習(xí)... 

【文章來源】：華中師范大學(xué)湖北省 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：40 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    (一) 選題意義
        1. 理論意義
        2. 實(shí)踐意義
    (二) 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1. 國外研究現(xiàn)狀
        2. 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    (三) 研究目的和方法
        1. 研究思路
        2. 研究方法
    (四) 創(chuàng)新點(diǎn)
一、服務(wù)學(xué)習(xí)理論
    (一) 服務(wù)學(xué)習(xí)的內(nèi)涵
        1. 服務(wù)學(xué)習(xí)的概念界定
        2. 服務(wù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)
        3. 服務(wù)學(xué)習(xí)的類型
    (二) 服務(wù)學(xué)習(xí)的理論基礎(chǔ)
        1. 教育學(xué)基礎(chǔ)
        2. 心理學(xué)基礎(chǔ)
        3. 社會(huì)學(xué)基礎(chǔ)
    (三) 服務(wù)學(xué)習(xí)的價(jià)值
        1. 服務(wù)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的價(jià)值
        2. 服務(wù)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)校的價(jià)值
        3. 服務(wù)學(xué)習(xí)對(duì)社區(qū)的價(jià)值
二、服務(wù)學(xué)習(xí)運(yùn)用于高中政治課教學(xué)的可行性和必要性
    (一) 服務(wù)學(xué)習(xí)運(yùn)用于高中思想政治課教學(xué)的可行性
        1. 與傳統(tǒng)文化的契合——學(xué)思結(jié)合、知行合一的學(xué)習(xí)觀
        2. 課程改革的推動(dòng)——理論與實(shí)踐相結(jié)合
        3. 社會(huì)環(huán)境的支持——志愿服務(wù)與社區(qū)服務(wù)的發(fā)展
        4. 本土化嘗試的成功——在高等教育中的普遍推廣
    (二) 服務(wù)學(xué)習(xí)運(yùn)用于高中思想政治課教學(xué)的必要性
        1. 滿足高中思想政治課程理念的要求
        2. 彌補(bǔ)課程改革后政治教學(xué)中存在的不足
        3. 符合教育改革創(chuàng)新的時(shí)代要求
三、將服務(wù)學(xué)習(xí)運(yùn)用于高中思想政治課教學(xué)中的設(shè)想
    (一) 服務(wù)學(xué)習(xí)作為教育理念
        1. 學(xué)校要樹立“注重培養(yǎng)學(xué)生綜合能力”的辦學(xué)理念
        2. 教師樹立“社會(huì)即是課堂”的教學(xué)理念
        3. 學(xué)生樹立“在服務(wù)中學(xué)習(xí)”的學(xué)習(xí)理念
    (二) 服務(wù)學(xué)習(xí)作為教育計(jì)劃
        1. 明確服務(wù)學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)
        2. 選擇服務(wù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容
        3. 制定服務(wù)學(xué)習(xí)課程方案
    (三) 服務(wù)學(xué)習(xí)作為教學(xué)方法
        1. 服務(wù)學(xué)習(xí)的實(shí)施過程
        2. 高中政治必修一《依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益》服務(wù)學(xué)習(xí)方案
參考文獻(xiàn)
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]美國高校服務(wù)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、實(shí)施程序及對(duì)我國的啟示[J]. 郝運(yùn),饒從滿.  東北師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版). 2010(01)
[2]美國高校服務(wù)學(xué)習(xí)的起源與發(fā)展[J]. 游柱然.  復(fù)旦教育論壇. 2009(03)
[3]論服務(wù)學(xué)習(xí)對(duì)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的啟示[J]. 劉長(zhǎng)海,羅怡.  高教探索. 2005(03)
[4]“服務(wù)學(xué)習(xí)”（SL）與負(fù)責(zé)任公民的培養(yǎng)——美國學(xué)校公民教育中“服務(wù)學(xué)習(xí)”方法的運(yùn)用及其啟示[J]. 單玉.  外國教育研究. 2004(11)
[5]美國服務(wù)學(xué)習(xí)實(shí)踐及研究綜述[J]. 趙希斌,鄒泓.  比較教育研究. 2001(08)

博士論文
[1]高校思想政治教育服務(wù)學(xué)習(xí)研究[D]. 王楊.北京交通大學(xué) 2012
[2]美國高校服務(wù)學(xué)習(xí)研究[D]. 郝運(yùn).東北師范大學(xué) 2009

碩士論文
[1]美國“服務(wù)—學(xué)習(xí)”理論與實(shí)踐及其對(duì)我國高校實(shí)踐育人工作的啟示[D]. 李婧遲.華中師范大學(xué) 2014
[2]美國中小學(xué)服務(wù)學(xué)習(xí)的研究和啟示[D]. 王倩.華中科技大學(xué) 2011
[3]當(dāng)代大學(xué)生公民教育內(nèi)容體系建構(gòu)研究[D]. 張雪驕.東北師范大學(xué) 2007
[4]從做中學(xué)：美國服務(wù)學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐[D]. 趙立芹.華東師范大學(xué) 2005
[5]中學(xué)服務(wù)學(xué)習(xí)的理論與實(shí)踐研究[D]. 梁春芳.華南師范大學(xué) 2004



本文編號(hào)：3247673