網(wǎng)絡(luò)漫畫教學(xué)是一種教學(xué)的新形式,根據(jù)國(guó)內(nèi)外現(xiàn)有的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)漫畫進(jìn)行教學(xué)的相關(guān)研究可以發(fā)現(xiàn),目前,研究主要側(cè)重于韓語(yǔ)、日語(yǔ)及其他語(yǔ)言的教學(xué)上,在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)方面還寥寥無幾,而對(duì)于對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)來說,寫作一直是教學(xué)的重難點(diǎn),是困擾老師和學(xué)生的一大問題,需要一定的創(chuàng)新。因此,本篇論文以漢語(yǔ)中級(jí)水平的韓國(guó)學(xué)生為對(duì)象,探究了網(wǎng)絡(luò)漫畫應(yīng)用于中級(jí)寫作教學(xué)中的相關(guān)問題。為對(duì)外漢語(yǔ)寫作教學(xué)提供了新的思考。本文采用了文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法等研究方法。首先,通過分析韓國(guó)學(xué)生的性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及網(wǎng)絡(luò)漫畫對(duì)韓國(guó)人寫作教學(xué)的適用性,探討了對(duì)外漢語(yǔ)寫作教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)漫畫的可行性。韓國(guó)人因?yàn)槭苋寮椅幕偷燃?jí)意識(shí)的影響,習(xí)慣掩飾個(gè)性,限制行為,不愿展示自己,這種認(rèn)知上的矛盾影響了他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣及態(tài)度。因此本文探討了網(wǎng)絡(luò)漫畫教學(xué)是否符合韓國(guó)學(xué)生的性格特點(diǎn),論證了網(wǎng)絡(luò)漫畫的主題性,視覺性,敘事性等特征,在這樣的前提下,在寫作教學(xué)中運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)漫畫有利于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣,拓展學(xué)生寫作主題,啟發(fā)學(xué)生寫作思路。其次,通過對(duì)師生之間網(wǎng)絡(luò)漫畫認(rèn)知對(duì)比進(jìn)行問卷調(diào)查分析,統(tǒng)計(jì)并研究了寫作課上網(wǎng)絡(luò)漫畫使用的現(xiàn)狀、需求以及教學(xué)細(xì)節(jié)等問題。研究發(fā)現(xiàn)... 

【文章來源】：沈陽(yáng)師范大學(xué)遼寧省

【文章頁(yè)數(shù)】：95 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

(2)符合教學(xué)目標(biāo)的編輯‘?dāng)⑹禄瘜懽饔?xùn)練示例（咚漫：宅族咩咩日志[第7話]）

的人很多或交友廣泛的意思，但是中文中不能直譯使用。而漢語(yǔ)慣用語(yǔ)中的“半瓶醋、戴高帽、鬼畫符、馬大哈”等等表述，不能直接用韓語(yǔ)翻譯表達(dá)。再加上中韓之間相互類似的慣用語(yǔ)表達(dá)方式，讓學(xué)習(xí)者更加混亂。“鐵飯碗”的慣用語(yǔ)在韓國(guó)是“（鐵飯鍋）”，像這樣，慣用語(yǔ)的表達(dá)因文化的相似而相似，因文化的不同而不同，因此外國(guó)學(xué)習(xí)者在進(jìn)行漢語(yǔ)寫作時(shí)，不選擇使用慣用語(yǔ)的表達(dá)方式而只使用描述或說明形式的表達(dá)方式，從而逐漸遠(yuǎn)離慣用語(yǔ)表達(dá)方式。下面的圖片是韓語(yǔ)漫畫用中文翻譯的作品中出現(xiàn)的慣用語(yǔ)表達(dá)方式的比較例子。圖1-2運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)漫畫表達(dá)方式對(duì)比例NAVER網(wǎng)絡(luò)漫畫：4季115話咚漫：高斯電子公司1366話《要走的人》這樣翻譯網(wǎng)絡(luò)漫畫作品可以讓韓國(guó)學(xué)生比較韓國(guó)式表達(dá)方式和漢語(yǔ)表達(dá)方式的差異。教師可以上課前準(zhǔn)備好表現(xiàn)漫畫場(chǎng)面的句子，教學(xué)時(shí)刪除該正確句子[33]袁曦：《試論對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的慣用語(yǔ)教學(xué)》，長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)，2006年3月，第9頁(yè)。

33（一）結(jié)果數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)1.網(wǎng)絡(luò)漫畫的現(xiàn)狀本部分希望通過調(diào)查韓國(guó)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)漫畫的喜好度，從而驗(yàn)證網(wǎng)絡(luò)漫畫能否成為適合對(duì)外漢語(yǔ)寫作教學(xué)的有效教育方式。該部分是學(xué)生問卷調(diào)查中1、2、3、4、5題的內(nèi)容總體，該部分為了更直觀地顯示調(diào)查結(jié)果，選項(xiàng)選擇比率轉(zhuǎn)化成用餅狀圖展示。圖2-1韓國(guó)對(duì)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)漫畫的興趣程度據(jù)調(diào)查可見，韓國(guó)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)漫畫的興趣度和閱覽頻率很高，但對(duì)(中國(guó))網(wǎng)絡(luò)漫畫的認(rèn)知度較低。首先，調(diào)查韓國(guó)網(wǎng)絡(luò)漫畫的喜好度，共有5個(gè)選項(xiàng)，選擇頻率按照“非常喜歡、喜歡、一般、不喜歡和討厭”的順序依次為37%、33%、25%、4%和1%。所以說，受調(diào)查的韓國(guó)學(xué)習(xí)者中70%的學(xué)生對(duì)韓國(guó)漫畫比較感興趣，在瀏覽（韓國(guó)）網(wǎng)絡(luò)漫畫的比例上，“每天看”的學(xué)生35%占比最多。選擇“一周五次以上”的學(xué)生21%，“一周一到兩次”的學(xué)生24%，“幾乎不看”16%，選擇“不看”的學(xué)生才有4%。其次，韓國(guó)學(xué)生對(duì)（中國(guó)）網(wǎng)絡(luò)漫畫的了解度很低，從韓國(guó)學(xué)生對(duì)（中國(guó)）網(wǎng)絡(luò)漫畫認(rèn)知度統(tǒng)計(jì)圖來看，“不知道”占58%，“知道”占21%，“知道，看過”只占6%，尤其是選項(xiàng)“知道，但是不看”15%的學(xué)生當(dāng)中，回答主觀題的學(xué)生中40%不看中文網(wǎng)絡(luò)漫畫，其原因是“看不懂”，“不知道在哪里能看到”30%，“沒有意思”10%，“只知道翻譯作品”10%。關(guān)于了解中文網(wǎng)絡(luò)漫畫的途徑，其中37名的回答占42%，內(nèi)容分別為韓國(guó)朋友推薦8名，中國(guó)朋友推薦6名，通過韓國(guó)網(wǎng)站12名，中國(guó)網(wǎng)站5名，其他6人分別通過QQ、微信、微博漫畫網(wǎng)站等途徑。調(diào)查中沒有學(xué)生選擇通過老師推薦的途徑了解中文網(wǎng)絡(luò)漫畫。下圖可幫助我們了解教師認(rèn)為的韓國(guó)學(xué)生看網(wǎng)絡(luò)漫畫的肯定看法和否定看法。調(diào)查內(nèi)容：老師題號(hào)1、2號(hào)。

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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