發(fā)布時(shí)間：2021-06-23 03:45

　　初中生是祖國(guó)的未來(lái),在成長(zhǎng)的過(guò)程中不可避免的遇到挫折。對(duì)初中生進(jìn)行挫折教育是社會(huì)發(fā)展的需要、實(shí)施素質(zhì)教育的要求和初中生身心發(fā)展的需要。初中生作為未來(lái)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的主角,他們的抗挫折能力得到了社會(huì)各界的關(guān)注。論文以馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論,否定之否定規(guī)律和教育學(xué)心理學(xué)的相關(guān)理論作為理論基礎(chǔ)。初中生挫折的表現(xiàn)有心理承受能力差,對(duì)新環(huán)境不適應(yīng),學(xué)業(yè)壓力,人際交往問(wèn)題,情緒情感問(wèn)題和意外事件的打擊等。初中生挫折產(chǎn)生的原因,既有客觀原因也有主觀原因�？陀^原因包括學(xué)校思想品德課教師對(duì)新教材的理解不足,2017年秋季學(xué)期,國(guó)家采用了人民教育出版社出版的《道德與法治》教材,思想品德課教師要提高對(duì)新教材的認(rèn)識(shí)與把握能力,創(chuàng)新教學(xué)方法,開(kāi)展挫折教育。思想品德課教學(xué)存在著教學(xué)理念貫徹不到位,教學(xué)方法運(yùn)用不恰當(dāng),過(guò)分追求智育忽視德育等問(wèn)題。此外,客觀原因還包括家庭教育的不當(dāng),社會(huì)不良因素的影響等。主觀原因包括生理因素和認(rèn)知因素。對(duì)初中生進(jìn)行挫折教育要從各方面入手:學(xué)校要采取相應(yīng)措施培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝挫折的能力,在課堂教學(xué)中落實(shí)新課程改革的目標(biāo)與理念,借鑒優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容等;家庭為學(xué)生提供戰(zhàn)勝挫折的動(dòng)力,父母... 

【文章來(lái)源】：青島大學(xué)山東省

【文章頁(yè)數(shù)】：59 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
引言
    一、研究目的
    二、研究意義
        (一)理論意義
        (二)現(xiàn)實(shí)意義
    三、國(guó)內(nèi)外研究動(dòng)態(tài)
        (一)國(guó)內(nèi)對(duì)挫折教育的研究現(xiàn)狀
        (二)國(guó)外對(duì)挫折教育的研究現(xiàn)狀
    四、研究的思路和方法
    五、擬解決的主要問(wèn)題和創(chuàng)新點(diǎn)
第一章 挫折教育概述
    第一節(jié) 初中生挫折教育的理論基礎(chǔ)
        一、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論
        二、否定之否定規(guī)律
        三、教育學(xué)及心理學(xué)的相關(guān)理論
    第二節(jié) 挫折及挫折教育
        一、挫折
        二、挫折教育
        三、生命教育
        四、挫折教育與生命教育的關(guān)系
第二章 初中生挫折的表現(xiàn)
    第一節(jié) 心理承受能力差
    第二節(jié) 對(duì)新環(huán)境的不適應(yīng)
    第三節(jié) 學(xué)業(yè)壓力
    第四節(jié) 人際交往問(wèn)題
    第五節(jié) 情緒情感問(wèn)題
    第六節(jié) 意外事件打擊
第三章 初中生挫折產(chǎn)生的原因
    第一節(jié) 客觀原因
        一、學(xué)校因素
        二、家庭因素
        三、社會(huì)因素
    第二節(jié) 主觀原因
        一、生理因素
        二、認(rèn)知因素
第四章 初中生挫折教育的對(duì)策
    第一節(jié) 學(xué)校對(duì)初中生挫折教育采取的措施
        一、在課堂教學(xué)中落實(shí)新課程改革的目標(biāo)與理念
        二、借鑒優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中關(guān)于挫折的內(nèi)容
        三、以核心素養(yǎng)為指導(dǎo)進(jìn)行挫折教育
        四、整合課程資源進(jìn)行挫折教育
        五、教師改進(jìn)教學(xué)方法
        六、進(jìn)行個(gè)體化輔導(dǎo)教育
        七、健全心理咨詢機(jī)構(gòu)
    第二節(jié) 家庭和社會(huì)對(duì)初中生挫折教育采取的措施
        一、家庭對(duì)初中生挫折教育采取的措施
        二、社會(huì)對(duì)初中生挫折教育采取的措施
    第三節(jié) 學(xué)生形成正確的挫折觀及掌握面對(duì)挫折的方法
        一、全面認(rèn)識(shí)自我
        二、樹(shù)立正確的挫折認(rèn)知
        三、合理宣泄情緒
        四、自我激勵(lì)
        五、積極的心理防御
第五章 國(guó)外挫折教育的內(nèi)容及啟示
    第一節(jié) 國(guó)外挫折教育的內(nèi)容
        一、美國(guó)挫折教育的內(nèi)容
        二、日本挫折教育的內(nèi)容
        三、俄羅斯挫折教育的內(nèi)容
        四、德國(guó)挫折教育的內(nèi)容
    第二節(jié) 國(guó)外挫折教育的啟示
        一、培養(yǎng)初中生的勞動(dòng)意識(shí)
        二、鍛煉初中生的身體素質(zhì)
        三、提高初中生的獨(dú)立能力
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]初中政治新教材《道德與法治》改革之我見(jiàn)[J]. 黎燕妮.  學(xué)周刊. 2017(01)
[2]淺析家庭挫折教育的誤區(qū)及對(duì)策[J]. 王巍.  佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(11)
[3]初中思想品德課提高學(xué)生承挫能力的方法管窺[J]. 陳媛媛.  情感讀本. 2015(29)
[4]初中思想品德課教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 白翔宇.  教育教學(xué)論壇. 2015(16)
[5]當(dāng)前中小學(xué)挫折教育的誤區(qū)及其對(duì)策[J]. 邢曉舟.  現(xiàn)代教育科學(xué)(小學(xué)教師). 2014(04)
[6]試析初中思想品德教學(xué)中的抗挫折教育[J]. 丁明.  新課程導(dǎo)學(xué). 2014(19)
[7]初中思想品德教學(xué)現(xiàn)狀及對(duì)策[J]. 崔曉虎.  黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2014(06)
[8]學(xué)校挫折教育的誤區(qū)與對(duì)策[J]. 鄧麗芬,喻生華,張騫.  教學(xué)與管理. 2013(21)
[9]初中思想品德課挫折教育探析[J]. 謝麗芳.  江西教育. 2013(18)
[10]關(guān)于對(duì)中學(xué)生進(jìn)行挫折教育中存在的問(wèn)題及其對(duì)策探究[J]. 方海艷.  課程教育研究. 2013(12)

碩士論文
[1]初中生挫折教育問(wèn)題及學(xué)校管理對(duì)策[D]. 韓璐.延邊大學(xué) 2016
[2]初中生挫折教育中存在的問(wèn)題及對(duì)策[D]. 李虹雨.內(nèi)蒙古師范大學(xué) 2016
[3]初中生挫折承受力現(xiàn)狀調(diào)查及其學(xué)校培養(yǎng)策略研究[D]. 唐小燕.南昌大學(xué) 2015
[4]初中思想品德教學(xué)中初中生挫折承受力問(wèn)題研究[D]. 張瑞敏.河南師范大學(xué) 2015
[5]初中思品課教學(xué)中對(duì)學(xué)生實(shí)施挫折教育的探究[D]. 李彩彩.西華師范大學(xué) 2015
[6]初中生挫折教育研究[D]. 陳婷.揚(yáng)州大學(xué) 2014
[7]初中生思想品德教育中的挫折教育研究[D]. 徐珂璠.重慶師范大學(xué) 2014
[8]初中思想品德課中挫折教育的實(shí)施探析[D]. 唐越敏.西北師范大學(xué) 2013
[9]挫折教育的現(xiàn)狀研究與對(duì)策[D]. 史雯雯.南京師范大學(xué) 2013
[10]初中生逆商的現(xiàn)狀分析及逆商培養(yǎng)的對(duì)策研究[D]. 胡成亞.蘇州大學(xué) 2012



本文編號(hào)：3244161