隨著素質(zhì)教育的提出,國(guó)家、社會(huì)對(duì)學(xué)校教育也提出了一個(gè)新的要求,即在學(xué)校教育中,重要的不是讓學(xué)生掌握多少現(xiàn)成的知識(shí),而是讓其學(xué)會(huì)獲得新知識(shí)的方法,培養(yǎng)一批具有探究意識(shí)、合作精神、實(shí)踐能力的人才。新課改的出臺(tái)更是要求教師改變過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的教學(xué)現(xiàn)狀,倡導(dǎo)一種新的教學(xué)方式,即探究式教學(xué)。通過(guò)研究,筆者發(fā)現(xiàn)探究式教學(xué)的相關(guān)理論在國(guó)內(nèi)外已經(jīng)基本完善,而教學(xué)實(shí)踐顯得相對(duì)較少,筆者在研究探究式教學(xué)理論的基礎(chǔ)上,在教育實(shí)習(xí)過(guò)程中于高中化學(xué)課堂上進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐。首先文章整理了國(guó)內(nèi)外探究式教學(xué)的形成過(guò)程及研究情況,并對(duì)探究式教學(xué)的概念、類(lèi)型和特征做了簡(jiǎn)要論述。第二部分從教育學(xué)和心理學(xué)兩個(gè)角度論述了探究式教學(xué)的理論基礎(chǔ)。第三部分筆者首先對(duì)高中化學(xué)探究式教學(xué)進(jìn)行概述,分析了國(guó)內(nèi)外高中化學(xué)探究式教學(xué)研究現(xiàn)狀,確定了教學(xué)過(guò)程中的師生地位及探究式教學(xué)設(shè)計(jì)的原則和環(huán)節(jié),并在實(shí)習(xí)學(xué)校進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐,筆者通過(guò)與指導(dǎo)教師、同組實(shí)習(xí)生、學(xué)生交流反饋以及問(wèn)卷調(diào)查的形式,證實(shí)了探究式教學(xué)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)態(tài)度、探究意識(shí)和能力的培養(yǎng)有著較好的促進(jìn)作用,同時(shí)筆者反思了教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題并提出相應(yīng)建議,希... 

【文章來(lái)源】：遼寧師范大學(xué)遼寧省

【文章頁(yè)數(shù)】：43 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖３．１高中化學(xué)探宄式教學(xué)的類(lèi)型??Ｆｉｇ?３．１?Ｔｙｐｅｓ?ｏｆ?ｉｎｑｕｉｒｙ?ｔｅａｃｈｉｎｇ?ｉｎ?ｓｅｎｉｏｒ?ｈｉｇｈ?ｓｃｈｏｏｌ?ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ??

§??ＨＫ＃??圖３．２?“高中化學(xué)探宄式教學(xué)”的國(guó)內(nèi)相關(guān)文獻(xiàn)總量??Ｆｉｇ?３．２?＂Ｈｉｇｈ?ｓｃｈｏｏｌ?ｃｈｅｍｉｓｔｒｙ?ｉｎｑｕｉｒｙ?ｔｅａｃｈｉｎｇ＂?ｏｆ?ｔｈｅ?ｄｏｍｅｓｔｉｃ?ｌｉｔｅｒａｔｕｒｅ??筆者經(jīng)過(guò)分析，整理出相關(guān)文獻(xiàn)具體研究?jī)?nèi)容分布情況，見(jiàn)圖３．?３：??５〇?４Ｓ?．４７??雙４５?■??ｗ?？?１?Ｉ??８?Ｉ?Ｉ?２〇?ｇ?Ｉ??１?Ｉ?Ｉ?．?：１：：１?Ｉ?Ｉ：：??Ａ?具體研究?jī)?nèi)咅??？吞》?ｆ?？??圖３．３具體研宄內(nèi)容分布情況??Ｆｉｇ?３．３?Ｓｐｅｃｉｆｉｃ?ｒｅｓｅａｒｃｈ?ｃｏｎｔｅｎｔ?ｄｉｓｔｒｉｂｕｔｉｏｎ??由圖可見(jiàn)，近ｉ〇余年間，與高中化學(xué)探宂式教學(xué)相關(guān)的文獻(xiàn)逐漸増多，說(shuō)明人們??對(duì)其關(guān)注度有所提高，但是相關(guān)碩士論文較少，缺少對(duì)其深入系統(tǒng)的研宄。經(jīng)過(guò)分析、??整理文獻(xiàn)，發(fā)現(xiàn)所研究的具體內(nèi)容主要集中在實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)、探究式教學(xué)模式與策略、??探宄式教學(xué)思維的探討以及探究式教學(xué)設(shè)計(jì)四個(gè)方面，而在具體實(shí)踐及其有效性分析方??－９?－??

樣當(dāng)學(xué)生面對(duì)實(shí)際問(wèn)題時(shí)，提取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)才會(huì)更靈活。??３．?４．?２探究式教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)??一個(gè)優(yōu)秀的探宄式教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包括以下６個(gè)環(huán)節(jié)（圖３．４）：??反思?，丨問(wèn)軽??＇＇＇？探究式教．竹??１?ｊ?學(xué)ｓ計(jì)的??■?分析間??牧集資出假設(shè)??涵設(shè)??圖３．４探宄式教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)??Ｆｉｇ?３．４?Ｔｈｅ?ｌｉｎｋ?ｏｆ?ｉｎｑｕｉｒｙ?ｔｅａｃｈｉｎｇ?ｄｅｓｉｇｎ??（ｉ）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境??教學(xué)情境指教師通過(guò)各種手段和方法，創(chuàng)設(shè)出一種適合教師教和學(xué)生學(xué)的氛圍［３２］。??在化學(xué)課堂探究式教學(xué)過(guò)程中科學(xué)、合理的創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境應(yīng)注意的原則：??①興趣性原則。新穎有趣的教學(xué)情境往往能激發(fā)學(xué)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)??－１２?－??

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3225119