隨著國家對留守兒童關(guān)注度的提升,對曾經(jīng)具有留守經(jīng)歷的大學生進行研究可以較好地對當前留守兒童的教育問題提出建議。不同于“留守兒童”研究描述的是留守期間兒童的表現(xiàn),“留守經(jīng)歷”強調(diào)的是留守這種生存狀態(tài)對兒童心理發(fā)展的持續(xù)影響。在同樣不利的環(huán)境下,留守兒童內(nèi)部仍然有可以表現(xiàn)良好的群體。本研究擬以有留守經(jīng)歷的大學生為研究對象,選用《大學生感恩量表》、《青少年心理彈性問卷》和《主觀幸福感問卷》為研究工具,對湖南省三所重點本科高校的1628名學生發(fā)放問卷,并從中選出308名農(nóng)村留守經(jīng)歷大學生作為研究對象。深入探討感恩、心理彈性與主觀幸福感三者之間的關(guān)系,得出以下結(jié)論：一、有無留守經(jīng)歷對大學生的感恩、心理彈性和主觀幸福感沒有顯著影響。二、不同性別和父親受教育水平對有留守經(jīng)歷大學生感恩、心理彈性和主觀幸福感有顯著影響。三、不同留守經(jīng)歷對大學生的感恩、心理彈性和主觀幸福感有顯著影響。四、有留守經(jīng)歷大學生的感恩、心理彈性和主觀幸福感之間兩兩相關(guān)。五、有留守經(jīng)歷大學生的感恩和心理彈性能顯著預(yù)測主觀幸福感。六、留守經(jīng)歷大學生的感恩可以直接預(yù)測主觀幸福感,也可以通過心理彈性的中介作用影響主觀幸福感。 

【文章來源】：湖南農(nóng)業(yè)大學湖南省

【文章頁數(shù)】：78 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    1.1 研究背景
    1.2 問題提出
    1.3 研究意義
第二章 文獻綜述
    2.1 有留守經(jīng)歷大學生
        2.1.1 留守兒童的相關(guān)研究
        2.1.2 有留守經(jīng)歷大學生的概念界定
        2.1.3 有留守經(jīng)歷大學生的相關(guān)研究
    2.2 主觀幸福感
        2.2.1 主觀幸福感的概念
        2.2.2 主觀幸福感的理論
        2.2.3 主觀幸福感的測量
        2.2.4 主觀幸福感的相關(guān)研究
    2.3 感恩
        2.3.1 感恩的概念
        2.3.2 感恩的理論
        2.3.3 感恩的測量
        2.3.4 感恩的相關(guān)研究
    2.4 心理彈性
        2.4.1 心理彈性的概念
        2.4.2 心理彈性的理論
        2.4.3 心理彈性的測量
        2.4.4 心理彈性的相關(guān)研究
    2.5 感恩、心理彈性與主觀幸福感的關(guān)系
第三章 研究設(shè)計與方法
    3.1 研究目的
    3.2 研究內(nèi)容
    3.3 研究假設(shè)
    3.4 研究對象
    3.5 研究工具
        3.5.1 基本情況問卷
        3.5.2 大學生感恩量表
        3.5.3 青少年心理彈性量表
        3.5.4 主觀幸福感問卷
    3.6 施測過程
    3.7 研究的數(shù)據(jù)處理與分析
第四章 研究結(jié)果
    4.1 有無留守經(jīng)歷大學生感恩、心理彈性和主觀幸福感的差異比較
        4.1.1 有無留守經(jīng)歷大學生的感恩差異比較
        4.1.2 有無留守經(jīng)歷大學生的心理彈性差異比較
        4.1.3 有無留守經(jīng)歷大學生的主觀幸福感差異比較
    4.2 有留守經(jīng)歷大學生感恩、心理彈性和主觀幸福感的人口學差異
        4.2.1 有留守經(jīng)歷大學生感恩、心理彈性和主觀幸福感的性別差異
        4.2.2 父親受教育水平對有留守經(jīng)歷大學生感恩、心理彈性和主觀幸福感的影響
        4.2.3 母親受教育水平對有留守經(jīng)歷大學生感恩、心理彈性和主觀幸福感的影響
    4.3 不同留守經(jīng)歷對大學生感恩、心理彈性和主觀幸福感的影響
        4.3.1 不同留守經(jīng)歷對大學生感恩的影響
        4.3.2 不同留守經(jīng)歷對大學生心理彈性的影響
        4.3.3 不同留守經(jīng)歷對大學生主觀幸福感的影響
    4.4 有留守經(jīng)歷大學生感恩、心理彈性與主觀幸福感的關(guān)系分析
        4.4.1 有留守經(jīng)歷大學生感恩與心理彈性的關(guān)系分析
        4.4.2 有留守經(jīng)歷大學生感恩與主觀幸福感的關(guān)系分析
        4.4.3 有留守經(jīng)歷大學生心理彈性與主觀幸福感的關(guān)系分析
        4.4.4 心理彈性在感恩對主觀幸福感的中介作用分析
第五章 分析與討論
    5.1 有無留守經(jīng)歷大學生感恩、心理彈性和主觀幸福感的分析
        5.1.1 有無留守經(jīng)歷大學生感恩的分析
        5.1.2 有無留守經(jīng)歷大學生心理彈性的分析
        5.1.3 有無留守經(jīng)歷大學生主觀幸福感的分析
    5.2 有留守經(jīng)歷大學生感恩、心理彈性和主觀幸福感的人口學分析
        5.2.1 有留守經(jīng)歷大學生感恩、心理彈性和主觀幸福感的分析
        5.2.2 父母親受教育水平對有留守經(jīng)歷大學生感恩、心理彈性和主觀幸福感的影響分析
    5.3 不同留守經(jīng)歷對大學生感恩、心理彈性和主觀幸福感的影響分析
        5.3.1 不同留守經(jīng)歷對大學生感恩的影響分析
        5.3.2 不同留守經(jīng)歷對大學生心理彈性的影響分析
        5.3.3 不同留守經(jīng)歷對大學生主觀幸福感的影響分析
    5.4 有留守經(jīng)歷大學生感恩、心理彈性與主觀幸福感的關(guān)系分析
        5.4.1 有留守經(jīng)歷大學生感恩與心理彈性的關(guān)系分析
        5.4.2 有留守經(jīng)歷大學生感恩與主觀幸福感的關(guān)系分析
        5.4.3 有留守經(jīng)歷大學生心理彈性與主觀幸福感的關(guān)系分析
        5.4.4 心理彈性在感恩對主觀幸福感的中介作用分析
第六章 結(jié)論與建議
    6.1 研究結(jié)論
    6.2 研究建議
        6.2.1 對留守經(jīng)歷大學生心理健康教育的建議
        6.2.2 對留守兒童心理健康教育的啟示
    6.3 研究的創(chuàng)新之處
    6.4 研究的不足與展望
參考文獻
附錄1
附錄2
附錄3
附錄4
致謝


【參考文獻】：
期刊論文
[1]留守兒童感恩與病理性網(wǎng)絡(luò)游戲使用的關(guān)系:學校歸屬感的中介作用[J]. 魏昶,喻承甫,馬娜,吳濤,李智勇,張衛(wèi).  中國臨床心理學雜志. 2016(01)
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碩士論文
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[4]大學生心理彈性、應(yīng)對方式、社會支持和主觀幸福感的關(guān)系研究[D]. 聶一奇.湖南師范大學 2014
[5]大學生物質(zhì)主義價值觀、感恩與主觀幸福感的關(guān)系研究[D]. 黃慧.湖南師范大學 2014
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[8]青少年感恩與主觀幸福感的中介效應(yīng)和調(diào)節(jié)效應(yīng)分析[D]. 孫瑋瑋.溫州大學 2014
[9]留守兒童生活事件、心理彈性及主觀幸福感的現(xiàn)狀及其關(guān)系研究[D]. 張璐.山西師范大學 2014
[10]留守初中生資助領(lǐng)悟與感恩心理關(guān)系研究[D]. 李燕.西南大學 2014



本文編號：3195422