人類已經(jīng)進入21世紀,社會變化發(fā)展快,社會環(huán)境越來越復雜,當今初中生面臨著來自家庭、學校、社會等各方面的壓力。如單親家庭孩子增多,對獨生子女的教育方式不當、升學壓力大、網(wǎng)絡不良信息的誘惑等等,這些都增大了青少年發(fā)生心理問題的可能性,也說明當今中學生心理健康教育應該得到重視和加強。有關初中生心理健康教育,不能僅僅停留在心理學單一的學科,新課改提出將心理健康教育滲透到其他學科中,是推進教育改革、實現(xiàn)“以生為本、德育為先”教育理念的基本要求之一。學生心理健康教育的主要渠道是在學校,大多數(shù)學校把這個任務交給了思想品德課,而受應試教育影響,思想品德課往往對心理健康教育的重視程度不夠。本文就是立足于思想品德課滲透心理健康教育的現(xiàn)狀,以南充市第一中學為例做調(diào)研,通過對初中思想品德中滲透心理健康教育的策略研究,分析初中生心理健康現(xiàn)狀,找到在思想品德課中滲透心理健康教育的方法,幫助學生達成課程標準的情感態(tài)度與價值觀目標,培養(yǎng)學生對周圍事物的合理看法,養(yǎng)成積極健康的心理狀態(tài)。本文共分為五部分:本文第一部分為緒論。首先介紹了思想品德中滲透心理健康教育的選題背景及研究意義。其次系統(tǒng)地對國內(nèi)外關于思想品德中滲透... 

【文章來源】：西華師范大學四川省

【文章頁數(shù)】：76 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、選題研究的背景及意義
        （一）選題背景
        （二）選題意義
    二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        （一）國內(nèi)研究現(xiàn)狀
        （二）國外研究現(xiàn)狀
        （三）國內(nèi)外研究簡短評述
    三、研究方法
    四、研究的重難點
    五、研究的創(chuàng)新之處
第二章 思想品德課與心理健康的相關概述
    一、心理健康與心理健康教育
        （一）健康的概念
        （二）心理健康的概念與標準
        （三）心理健康教育的概念、特征和內(nèi)容
    二、初中思想品德課與心理健康教育的關系
        （一）思想品德課
        （二）思想品德課與心理健康教育的基本區(qū)別
        （三）思想品德課與心理健康教育的內(nèi)在聯(lián)系
    三、初中思想品德課中滲透心理健康教育的必要性
        （一）滲透心理健康教育是社會發(fā)展的必然要求
        （二）滲透心理健康教育是初中思想品德課教學目標的要求
        （三）滲透心理健康教育是促進初中生身心和諧發(fā)展的必然要求
    四、初中思想品德課滲透心理健康教育的可行性
第三章 初中生心理健康問題與思想品德課中心理健康教育不力
    一、初中生心理健康現(xiàn)狀的調(diào)查——以南充市第一中學為例
        （一）關于學習心理的調(diào)查
        （二）關于情感教育的調(diào)查
        （三）關于受挫能力的調(diào)查
        （四）關于性格教育的調(diào)查
        （五）關于人際交往的調(diào)查
    二、初中生心理健康存在的主要問題
        （一）青春期心理發(fā)展問題普遍
        （二）學習心理問題
        （三）人際交往問題
        （四）情緒、情感問題
        （五）承受挫折能力較差
    三、初中生心理健康問題的主要原因是思想品德課滲透心理教育不力
        （一）思想品德課中滲透心理健康教育現(xiàn)狀的調(diào)查
        （二）初中生自身學習態(tài)度和心理認識不到位
        （三）學校對學生心理健康教育承擔著教育責任
        （四）思想品德課教師的教育觀念和教學行為脫節(jié)
        （五）思想品德課教師在教學中心理健康教育滲透不充分
第四章 初中思想品德課中滲透心理健康教育的策略
    一、初中思想品德課中滲透心理健康的主要原則
        （一）尊重、仁愛原則
        （二）主體、發(fā)展原則
        （三）理想引導原則
        （四）實踐活動原則
        （五）針對性原則
        （六）成功、快樂原則
    二、初中思想品德課中滲透心理健康的基本策略
        （一）強化學生學習心理，掌握正確學習方法
        （二）加強挫折訓練，提高學生受挫能力
        （三）培養(yǎng)積極情感，使學生享受快樂教育
        （四）注重社交指導，提高學生人際交往能力
        （五）塑造良好性格，健全學生人格
    三、初中思想品德課中滲透心理健康教育的基本方法
        （一）合作、討論法
        （二）情景感受法
        （三）典型事例分析法
        （四）游戲教學法
        （五）鼓勵關愛法
        （六）家校共育法
    四、初中思想品德課中滲透心理健康教育的基本保障
        （一）提高思想品德教師的專業(yè)素養(yǎng)
        （二）確立滲透心理健康教育的思想品德教學目標
        （三）充分挖掘思想品德教材中的心理健康教育資源
        （四）建立多元化的教學評價體系
    五、初中思想品德課心理健康教育應用的教學案例
參考文獻
附件
致謝
在學期間的科研情況


【參考文獻】：
期刊論文
[1]如何提高學生心理教育工作成效[J]. 夏楊.  讀與寫(教育教學刊). 2016(01)
[2]回眸“十二五”2020展望“十三五”——聚焦黨的十八屆五中全會[J]. 李芳.  中學政史地(初中適用). 2015(12)
[3]在初中思想品德課教學中人格教育的探索[J]. 李利杰.  赤子(上中旬). 2015(03)
[4]初中思想品德課中心理健康教育的探討[J]. 劉正華.  中學時代. 2014(24)
[5]構建學校-家庭-社會一體化心理健康教育模式[J]. 陰國恩,曹瑞,徐麗.  心理與行為研究. 2014(06)
[6]思想政治教育視域中的心理健康教育[J]. 郭晶怡.  長春教育學院學報. 2014(20)
[7]關于提高中小學心理健康教育實效性的思考[J]. 黃孝玉,陳慶華.  蘭州教育學院學報. 2014(10)
[8]改進思想品德課教學培養(yǎng)優(yōu)秀人才[J]. 曹學成.  成才之路. 2013(26)
[9]我國初中生健康素養(yǎng)現(xiàn)狀及其影響因素分析[J]. 郭帥軍,余小鳴,王璐,孫玉穎.  中國兒童保健雜志. 2013(01)
[10]淺談如何培養(yǎng)學生的抗挫能力[J]. 陳守蓮.  學園(教育科研). 2012(15)

碩士論文
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[2]心理健康教育在初中思想品德課教學中的滲透研究[D]. 散丹.內(nèi)蒙古師范大學 2014
[3]鎮(zhèn)江市思想品德中考自主命題研究[D]. 謝黎明.蘇州大學 2013
[4]新課改下的中學思想政治課教學設計研究[D]. 陳娟.魯東大學 2013
[5]中學思想政治教育課的現(xiàn)狀與對策分析[D]. 孫琦.吉林大學 2013
[6]中學生思想政治教育創(chuàng)新研究[D]. 李翔.吉林大學 2013
[7]思想品德教學中滲透心理健康教育研究[D]. 羅白屏.湖南師范大學 2012
[8]心理健康教育在高校思想政治教育中的應用研究[D]. 牛江永.太原科技大學 2012
[9]關于思想品德課的心理健康教育研究[D]. 關蕓蕓.遼寧師范大學 2012
[10]改善初中生心理健康教育狀況研究[D]. 李中霞.蘇州大學 2011



本文編號：3178617