合作學(xué)習(xí)是當(dāng)今世界教育心理學(xué)理論和教育實(shí)踐研究的熱點(diǎn)之一,是國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革大力倡導(dǎo)的重要學(xué)習(xí)方式。但是,合作學(xué)習(xí)在被應(yīng)用的過(guò)程中存在很多問(wèn)題�；诤献髡n型的合作學(xué)習(xí)也遇到了難以突破的瓶頸�？ǜ屎献鲗W(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)法是近年來(lái)合作學(xué)習(xí)領(lǐng)域國(guó)外學(xué)者研究較多,較為成功的重要理論。卡甘結(jié)構(gòu)法短小精干、靈活性強(qiáng)、又有內(nèi)嵌性等特點(diǎn),既可以在傳統(tǒng)課型中使用,也可以與其它課型結(jié)合使用。本文依據(jù)新課改理念,結(jié)合初中歷史課程的基本性質(zhì)和特點(diǎn)要求,深入研究合作學(xué)習(xí)理論,將合作學(xué)習(xí)理論特別是卡甘合作學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)法應(yīng)用到初中歷史教學(xué)實(shí)踐中具有非常重要的理論研究意義和實(shí)踐價(jià)值。全文共五個(gè)部分,第一章是緒論,主要是介紹問(wèn)題的由來(lái)、卡甘合作學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)法主要理論以及國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀,并闡述了本文的選題價(jià)值和研究方法;第二章主要是介紹卡甘合作學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)法的理論基礎(chǔ)、核心概念、基本要素、基本原則,以及卡甘合作技能的培育、課堂管理和學(xué)習(xí)評(píng)價(jià);第三章主要是卡甘合作學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)法在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用,包括分組建設(shè)、班級(jí)建設(shè),合作技能培養(yǎng),教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì),課堂評(píng)價(jià)設(shè)計(jì),多結(jié)構(gòu)課程實(shí)施等;第四章主要是總結(jié)和反思初中歷史課... 

【文章來(lái)源】：廣西師范大學(xué)廣西壯族自治區(qū)

【文章頁(yè)數(shù)】：53 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 緒論
    1.1 選題由來(lái)
    1.2 必要性
    1.3 文獻(xiàn)綜述
    1.4 研究設(shè)計(jì)
第2章 卡甘合作學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)法介紹
    2.1 理論依據(jù)
    2.2 卡甘合作學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的核心概念
        2.2.1 卡甘結(jié)構(gòu)
        2.2.2 結(jié)構(gòu)法
        2.2.3 “結(jié)構(gòu)+內(nèi)容=活動(dòng)”
    2.3 卡甘合作學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)法的特點(diǎn)
        2.3.1 卡甘結(jié)構(gòu)遵循四要素
        2.3.2 卡甘結(jié)構(gòu)短小精干,較為靈活
        2.3.3 卡甘結(jié)構(gòu)具有內(nèi)嵌性
        2.3.4 卡甘結(jié)構(gòu)具有開(kāi)放性,創(chuàng)新新
    2.4 卡甘結(jié)構(gòu)法技能的培育
        2.4.1 教師介紹基本技能及其掌握方法—以傾聽(tīng)為例
        2.4.2 使用卡甘策略培養(yǎng)技能
    2.5 卡甘合作課堂管理
        2.5.1 在課堂觀察中實(shí)施動(dòng)態(tài)管理
        2.5.2 采用同時(shí)管理的辦法提高合作效率
        2.5.3 可收可控的課堂秩序
    2.6 卡甘合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)
        2.6.1 形成性評(píng)價(jià)
        2.6.2 真實(shí)性評(píng)價(jià)
        2.6.3 具有代表性評(píng)價(jià)
        2.6.4 多維度評(píng)價(jià)
第3章 卡甘結(jié)構(gòu)法在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用
    3.1 前期準(zhǔn)備
        3.1.1 小組人數(shù)和小組類(lèi)型
        3.1.2 小組內(nèi)部明確分工
        3.1.3 開(kāi)展小組建設(shè)
    3.2 合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
        3.2.1 教學(xué)內(nèi)容的選擇
            3.2.1.1 選擇較難或較為復(fù)雜的認(rèn)知學(xué)習(xí)任務(wù)
            3.2.1.2 在培養(yǎng)學(xué)生相互協(xié)作、共同分享相關(guān)意識(shí)或能力的任務(wù)中使用
        3.2.2 合作學(xué)習(xí)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)
        3.2.3 合作學(xué)習(xí)課堂評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
        3.2.4 卡甘多結(jié)構(gòu)在歷史課堂教學(xué)中的實(shí)施
第4章 卡甘結(jié)構(gòu)法在初中歷史教學(xué)實(shí)踐中取得的成績(jī)和存在的問(wèn)題
    4.1 取得的成績(jī)
        4.1.1 學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、教學(xué)質(zhì)量提升
        4.1.2 學(xué)生的合作意識(shí)和社會(huì)技能得到提升
    4.2 存在的問(wèn)題
        4.2.1 單科合作學(xué)習(xí)遇到的問(wèn)題
        4.2.2 課堂管理的問(wèn)題
        4.2.3 卡甘合作結(jié)構(gòu)因地制宜改造的問(wèn)題
第5章 完善卡甘結(jié)構(gòu)法實(shí)踐的對(duì)策與建議
    5.1 地區(qū)教育部門(mén)要高度重視合作學(xué)習(xí)在中小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
    5.2 學(xué)校對(duì)合作學(xué)習(xí)要進(jìn)行校本化研究
    5.3 教育機(jī)構(gòu)和學(xué)校要善于搭建平臺(tái)整合多方面教育教學(xué)資源
    5.4 課堂管理問(wèn)題的建議
    5.5 因地制宜改造和創(chuàng)新問(wèn)題的建議
結(jié)論
參考文獻(xiàn)
后記
攻讀學(xué)位期間取得的研究成果


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]合作學(xué)習(xí)的結(jié)構(gòu)法及其功能[J]. 牟尚婕,盛群力.  課程教學(xué)研究. 2015(11)
[2]合作學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)與評(píng)分——基于卡干合作學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)法的視角[J]. 牟尚婕,盛群力.  課程教學(xué)研究. 2015(10)
[3]合作學(xué)習(xí)中的社會(huì)交往技能——基于卡干合作學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)法的視角[J]. 牟尚婕,盛群力.  課程教學(xué)研究. 2015(07)
[4]合作小組的建設(shè)策略——基于卡干合作學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)法的視角[J]. 牟尚婕,盛群力.  課程教學(xué)研究. 2015(05)
[5]合作小組的組建策略——基于卡干合作學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)法的視角[J]. 牟尚婕,盛群力.  課程教學(xué)研究. 2015(04)
[6]聚焦卡干合作結(jié)構(gòu)法:使合作學(xué)習(xí)成為課堂常態(tài)[J]. 牟尚婕,潘鴦鴦,盛群力.  課程教學(xué)研究. 2015(03)
[7]卡干合作學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)法初探[J]. 季婷.  中國(guó)電力教育. 2013(17)
[8]論有效合作學(xué)習(xí)的內(nèi)在機(jī)制[J]. 蔣波,譚頂良.  中國(guó)教育學(xué)刊. 2011(06)
[9]社會(huì)互賴?yán)碚搶?duì)合作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)的啟示[J]. 鄭淑貞,盛群力.  教育學(xué)報(bào). 2010(06)
[10]論高效合作學(xué)習(xí)的教學(xué)策略[J]. 蔣波,譚頂良.  課程.教材.教法. 2007(07)

碩士論文
[1]合作學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)計(jì)研究[D]. 葛紹飛.華東師范大學(xué) 2015
[2]高中思想政治課合作學(xué)習(xí)中角色分配及其實(shí)施過(guò)程探討[D]. 董揚(yáng).廣西師范大學(xué) 2015
[3]論小組合作學(xué)習(xí)在初中歷史課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用[D]. 楊曉寧.遼寧師范大學(xué) 2012
[4]新課程理念下高中歷史課堂合作學(xué)習(xí)研究[D]. 劉佳寧.東北師范大學(xué) 2008



本文編號(hào)：3154990