本文關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)視角下的學(xué)校心理健康教育新進(jìn)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：積極心理學(xué)是20世紀(jì)末在美國(guó)率先興起的一股重要的心理學(xué)力量,在馬丁·塞利格曼等為代表的美國(guó)心理學(xué)家的大力倡導(dǎo)下蓬勃發(fā)展,成為了21世紀(jì)心理學(xué)發(fā)展的熱門方向。作為當(dāng)代心理學(xué)兩大最新進(jìn)展之一,積極心理學(xué)扭轉(zhuǎn)和彌補(bǔ)了傳統(tǒng)心理學(xué)過于傾向消極價(jià)值取向的狀況,倡導(dǎo)積極的導(dǎo)向,主張關(guān)注人們的自身潛能和優(yōu)秀品質(zhì),致力于使人類更加幸福地生活與發(fā)展。心理學(xué)的研究取向也因此開始從與心理疾病相關(guān)的研究領(lǐng)域,向更加關(guān)心人的教育、成長(zhǎng)、愛以及智慧的方向發(fā)展。心理健康教育作為我國(guó)基礎(chǔ)教育課程體系中的一個(gè)重要組成部分,是現(xiàn)代學(xué)校教育不可或缺的重要內(nèi)容。目前,以積極心理學(xué)的理念為導(dǎo)向,應(yīng)用于教育實(shí)踐領(lǐng)域,形成積極的心理健康教育模式已成為當(dāng)前心理健康教育領(lǐng)域的新思潮、趨勢(shì)。其中,學(xué)校積極心理健康教育課程的開設(shè)對(duì)促進(jìn)我國(guó)不同階段學(xué)生的身心健康,幸福感的提升,以及素質(zhì)教育的推進(jìn)起到了重大的作用。用積極心理學(xué)的理論導(dǎo)向來關(guān)照學(xué)校心理健康教育,對(duì)學(xué)校更好開展心理健康教育有著重要而深遠(yuǎn)的意義。筆者嘗試系統(tǒng)探討了積極心理學(xué)的理論和新近研究成果,總結(jié)了積極心理學(xué)理論導(dǎo)向下西方學(xué)校心理健康教育的具體應(yīng)用和相關(guān)基礎(chǔ)研究,并對(duì)中西方學(xué)校心理健康教育的教育課程的實(shí)施做了詳細(xì)的剖析,最后提出了積極心理健康教育的研究動(dòng)向和研究啟示：我國(guó)積極心理健康教育起步較晚,理論研究和實(shí)踐探索都停留在初級(jí)階段,需要立足于國(guó)際視野,中西方文化迥異,在學(xué)習(xí)的同時(shí)需要注意本土的轉(zhuǎn)化,汲取我國(guó)博大精深的古代傳統(tǒng)文化精髓,建構(gòu)本土化的心理健康教育模式；實(shí)現(xiàn)心理健康教育的多途徑整合以及在實(shí)際工作的開展中切記急功近利、功利主義的價(jià)值取向�？傮w而言,教育實(shí)踐和實(shí)證研究對(duì)學(xué)生積極心理素質(zhì)的培養(yǎng)仍然任重而道遠(yuǎn),但前途總歸是是積極樂觀的,提高心理健康教育工作的主動(dòng)性仍然是發(fā)展進(jìn)步的不竭動(dòng)力。
【關(guān)鍵詞】：積極心理學(xué) 學(xué)校積極心理健康教育 幸福課 反思
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G441
【目錄】：

• 摘要3-4
• Abstract4-8
• 第一章 引言8-12
• 一、研究背景8
• 二、研究意義8-10
• 三、研究方法與思路10-12
• 第二章 積極心理學(xué)概述12-28
• 一、積極心理學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展12
• 二、積極心理學(xué)的主要觀點(diǎn)12-15
• (一) 平衡了心理學(xué)的價(jià)值觀13-14
• (二) 強(qiáng)調(diào)個(gè)體的積極力量14
• (三) 倡導(dǎo)對(duì)問題的積極解讀14-15
• 三、馬丁·賽里格曼對(duì)積極心理學(xué)發(fā)展的重要貢獻(xiàn)15-17
• 四、積極心理學(xué)的主要心理學(xué)淵源17-20
• (一) 與人本主義心理學(xué)的關(guān)系17-18
• (二) 與社會(huì)建構(gòu)主義的關(guān)系18-20
• 五、焦點(diǎn)研究領(lǐng)域：積極情緒20-28
• (一) 定義20
• (二) 主要功能20-21
• (三) 快樂與幸福的神經(jīng)機(jī)制基礎(chǔ)研究21-28
• 第三章 積極心理學(xué)視域下的學(xué)校心理健康教育28-44
• 一、心理健康教育的定義28-31
• (一) 心理健康28-30
• (二) 心理素質(zhì)30
• (三) 心理健康教育30-31
• 二、西方學(xué)校積極心理健康教育研究——以美國(guó)為代表31-44
• (一) 促進(jìn)美國(guó)學(xué)校積極心理健康教育產(chǎn)生的社會(huì)事件31-33
• (二) 美國(guó)積極心理學(xué)在學(xué)校心理健康教育的相關(guān)研究動(dòng)向33-44
• 第四章 學(xué)校積極心理健康教育課程的實(shí)施44-50
• 一、西方積極心理健康教育課程44-46
• (一) 發(fā)展與現(xiàn)狀44-45
• (二) 課程實(shí)例——幸福課45-46
• 二、本土積極心理健康教育課程46-48
• (一) 發(fā)展與現(xiàn)狀46-47
• (二) 課程實(shí)例——幸福課47-48
• 三、中西方比較48-50
• 第五章 積極心理健康教育的研究?jī)r(jià)值與本土的反思50-58
• 一、研究?jī)r(jià)值50-51
• (一) 積極心理健康教育促進(jìn)教育本質(zhì)的回歸50
• (二) 積極心理健康教育促進(jìn)學(xué)生人格的健全和心理的和諧50
• (三) 積極心理健康教育豐富了心理健康教育的內(nèi)容50-51
• (四) 積極心理健康教育促進(jìn)學(xué)校教育環(huán)境的完善51
• 二、本土學(xué)校積極心理健康教育的反思51-58
• (一) 西方學(xué)校積極心理健康教育的研究動(dòng)向51-54
• (二) 本土積極心理健康教育的發(fā)展措施54-58
• 參考文獻(xiàn)58-64
• 致謝64-66
• 攻讀學(xué)位期間的研究成果66

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前4條

1 黃靜茹;;中國(guó)積極心理學(xué)研究發(fā)展現(xiàn)狀[J];西南石油大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2013年02期

2 王維嘉;;國(guó)內(nèi)積極心理學(xué)視域下積極情緒的研究[J];社會(huì)心理科學(xué);2013年11期

3 伍麟;人本主義心理學(xué)的危機(jī)及其僭越[J];心理學(xué)探新;2003年04期

4 王振宏;劉亞;蔣長(zhǎng)好;;不同趨近動(dòng)機(jī)強(qiáng)度積極情緒對(duì)認(rèn)知控制的影響[J];心理學(xué)報(bào);2013年05期

  本文關(guān)鍵詞：積極心理學(xué)視角下的學(xué)校心理健康教育新進(jìn)展研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：310626