發(fā)布時(shí)間：2017-04-14 21:04

  本文關(guān)鍵詞：農(nóng)村留守初中生心理健康狀況與家庭環(huán)境的相關(guān)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 農(nóng)村留守兒童的發(fā)展?fàn)顩r是當(dāng)前社會各界關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)問題,原因有二:一是農(nóng)村留守兒童在數(shù)量上十分龐大,幾乎與非留守兒童數(shù)量相當(dāng);二是農(nóng)村留守兒童在學(xué)習(xí)、生活、安全、身體健康、性格、人際關(guān)系、行為等諸多方面有著比較嚴(yán)重的發(fā)展問題,如果這些問題不能很好的得到解決會給社會造成嚴(yán)重的影響。農(nóng)村留守初中生是其中一個(gè)非常特殊的群體,一是因?yàn)槌踔猩幱谏眢w發(fā)育的第二個(gè)重要時(shí)期,身體的逐漸成熟與心理的不太成熟之間的矛盾使他們體驗(yàn)的心理矛盾沖突更多,因此更容易出現(xiàn)心理、行為問題;二是農(nóng)村初中生的心理健康問題比較突出,研究發(fā)現(xiàn),農(nóng)村小學(xué)、初中與高中學(xué)生心理健康狀況中初中生最為嚴(yán)重。因此,關(guān)于留守兒童、特別是留守初中生應(yīng)該成為當(dāng)前教育心理研究的重要課題。但是迄今為止,對留守初中生的研究尚處于空白階段。 筆者利用家庭環(huán)境量表(FEV-CV)調(diào)查留守初中生家庭軟環(huán)境狀況,并自編問卷調(diào)查其家庭硬環(huán)境狀況,試圖探索影響其發(fā)展的主要因素;利用MHT調(diào)查當(dāng)前農(nóng)村留守初中生的心理健康狀況,探索其心理健康問題的主要方面。 研究發(fā)現(xiàn): 一、農(nóng)村留守初中生家庭軟環(huán)境的基本特征:父母關(guān)系狀況總體上良好,親子關(guān)系比較和諧,留守初中生與母親關(guān)系要比與父親關(guān)系更為親密;FEV-CV中的親密度、情感表達(dá)、獨(dú)立性、成功性、知識性、娛樂性因子中顯著低于全國常模,矛盾性因子顯著高于全國常模; 二、農(nóng)村留守初中生家庭硬環(huán)境的基本特征:父母無固定職業(yè)、無穩(wěn)定的工作場所,工作的流動性很大;家庭經(jīng)濟(jì)有了較大提高,留守兒童在生活上有了較大改善;父母文化普遍偏低,母親文化更低; 三、農(nóng)村留守初中生心理健康狀況:總體健康水平較低,其中女生心理健康問題更為突出,初一年級的留守學(xué)生心理健康問題更為突出; 四、農(nóng)村留守初中生家庭硬環(huán)境影響其心理健康的表現(xiàn):父親的文化程度與是否是獨(dú)生子女和對人焦慮有顯著相關(guān);是否是獨(dú)生子女對對人焦慮有明顯的預(yù)測作用。 五、農(nóng)村留守初中生家庭軟環(huán)境影響其心理健康的表現(xiàn):父子關(guān)系對自責(zé)傾向因子和沖動傾向因子有較強(qiáng)的預(yù)測作用;母子關(guān)系對孤獨(dú)傾向、身體癥狀以及心理健康量表總分有較強(qiáng)的預(yù)測作用、對沖動傾向的預(yù)測作用非常強(qiáng);FEV-CV中親密度、情感表達(dá)、矛盾性、組織性等對留守初中生心理健康的影響作用很大。
【關(guān)鍵詞】：留守初中生 心理健康 家庭環(huán)境
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：G444
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• 英文摘要5-9
• 1 留守兒童青少年心理健康9-16
• 1.1 心理健康的概念與標(biāo)準(zhǔn)9-11
• 1.2 留守兒童心理社會性發(fā)展?fàn)顩r11-16
• 2 家庭因素對子女心理健康的影響16-19
• 2.1 家庭關(guān)系對兒童發(fā)展的影響16-17
• 2.2 家庭結(jié)構(gòu)對兒童發(fā)展的影響17-18
• 2.3 父母的教養(yǎng)方式對兒童發(fā)展的影響18
• 2.4 家庭的社會經(jīng)濟(jì)地位對兒童發(fā)展的影響18-19
• 2.5 父母自身素質(zhì)對兒童發(fā)展的影響19
• 3 研究的意義與研究假設(shè)19
• 3.1 研究的意義19
• 3.2 研究假設(shè)19
• 4. 研究方法19-21
• 4.1 研究對象19-20
• 4.2 研究工具20-21
• 4.3 施測過程21
• 4.4 數(shù)據(jù)處理21
• 5 研究結(jié)果21-35
• 5.1 農(nóng)村留守初中生基線調(diào)查結(jié)果21-26
• 5.2 農(nóng)村留守初中生心理健康狀況26-28
• 5.3 農(nóng)村留守初中生家庭環(huán)境狀況28-31
• 5.4 家庭硬環(huán)境因素對農(nóng)村留守初中生心理健康的相關(guān)分析31
• 5.5 家庭軟環(huán)境因素對農(nóng)村留守初中生心理健康的相關(guān)分析31-32
• 5.6 農(nóng)村留守初中生心理健康狀況與家庭環(huán)境狀況的相關(guān)分析32-33
• 5.7 家庭軟環(huán)境對心理健康因子的多元逐步回歸分析33-34
• 5.8 家庭環(huán)境因子對心理健康水平的多元逐步回歸析34-35
• 6 分析與討論35-50
• 6.1 家庭硬環(huán)境36-38
• 6.2 農(nóng)村留守初中生家庭軟環(huán)境狀況分析與討論38-41
• 6.3 農(nóng)村留守初中生家庭環(huán)境量表各因子得分的分析與討論41-43
• 6.4 農(nóng)村留守初中生心理健康狀況的分析與討論43-45
• 6.5 家庭環(huán)境對留守初中生心理健康狀況影響的分析與討論45-50
• 7 改善家庭環(huán)境狀況,提高農(nóng)村留守初中生的心理健康水平50-52
• 7.1 建立社區(qū)與留守家庭的互動機(jī)制,擴(kuò)大農(nóng)村留守初中生的社會支持體系50
• 7.2 建立學(xué)校與留守家庭的互動機(jī)制,營造和諧的家庭氛圍50-51
• 7.3 在健全全體學(xué)生心理健康教育體系的基礎(chǔ)上,增強(qiáng)留守初中生心理健康教育的針對性和實(shí)效性51-52
• 8 結(jié)論52-53
• 參考文獻(xiàn)53-56
• 致謝56-57
• 研究生期間研究成果57-58
• 附錄58-66
• 調(diào)查問卷58-65
• 答題卡65-66

【引證文獻(xiàn)】

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本文編號：306829