本文關(guān)鍵詞：我國(guó)中小學(xué)情感教育探析，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 人是理性和非理性的統(tǒng)一體。情感作為人非理性層面的重要內(nèi)容，是人之為人的必要條件。教育是培養(yǎng)人的活動(dòng)，自然要關(guān)注入的情感。中小學(xué)階段的學(xué)生是情感品質(zhì)和能力形成的時(shí)期，教育起著至關(guān)重要的作用。因此，本文的研究范圍是我國(guó)中小學(xué)情感教育。本文以思辨性的研究方法為主，同時(shí)輔以調(diào)查訪談，。經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等方法。 本文分為四個(gè)部分： 第一部分是情感教育的內(nèi)涵、發(fā)展和意義。本文認(rèn)為，情感教育是一種理念，是針對(duì)目前教育中重視認(rèn)知、理性，忽視情感的狀況而提出來(lái)的。它是教育過(guò)程的一部分，而不是一種特殊的獨(dú)立的教育形式。它包括：在教育中關(guān)懷人的情感、幸福、價(jià)值和運(yùn)用情感因素使教育成為更好的教育，更人性化的教育。情感教育思想在古代已有萌芽，經(jīng)過(guò)近代的發(fā)展，到了當(dāng)代情感教育的研究已開(kāi)始展現(xiàn)出生機(jī)。情感教育是當(dāng)今急劇變遷的社會(huì)和終身化學(xué)習(xí)社會(huì)的要求，對(duì)于人的全面發(fā)展和關(guān)懷人的價(jià)值、幸福有重要的意義。 第二部分是我國(guó)中小學(xué)情感教育中存在的問(wèn)題和歸因分析。通過(guò)文獻(xiàn)資料和凋查訪談發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的情感素質(zhì)，教師的情感教育能力，都存在著問(wèn)題。在教育的觀念、內(nèi)容、手段、模式和評(píng)價(jià)方面都反映出對(duì)情感教育的忽視。原因在于：傳統(tǒng)文化的桎梏；認(rèn)識(shí)和研究的缺乏；升學(xué)的壓力和理性主義的影響。 第三部分是我國(guó)中小學(xué)情感教育的理論構(gòu)想。提出要以當(dāng)代哲學(xué)人學(xué)理性和非理性統(tǒng)一的人作為其人性論根基；以現(xiàn)代人文主義為價(jià)值取向；列舉了按層次分的情感教育目標(biāo)、按內(nèi)容分的情感教育目標(biāo)和課程中的情感教育目標(biāo)；創(chuàng)造性地提出了情感教育的發(fā)生原理，即人有各種需要，而需要是情感產(chǎn)生的基礎(chǔ)，那么，教育要培養(yǎng)人的情感，就要從滿足人的需要著手。 第四部分是我國(guó)中小學(xué)情感教育的實(shí)踐探索。首先是根據(jù)上文情感教育的發(fā)生原理，創(chuàng)造性地提出了情感教育的三個(gè)著手點(diǎn)。(1)人有歸屬、愛(ài)和尊重的需要，而這些需要得從人的社會(huì)交往中獲得滿足。因此，情感教育可從“交往”著手。(2)、根據(jù)人有探求的本能和需要，情感教育還可從保護(hù)培養(yǎng)學(xué)生的興趣著手。(3)、人有自我實(shí)現(xiàn)的需要。它包括人的自我能力感、有用感、成就感和獲得他人贊美的需要。所以，，情感教育可從讓學(xué)生體驗(yàn)到成功感著手。其次是提出了情感教育的途徑。即在五育中融入情感教育(如通過(guò)情感體驗(yàn)性的德育、情境性的智育、暗示性的美育進(jìn)行情感教育)；創(chuàng)設(shè)環(huán)境以陶冶情感；設(shè)立專門的情感能力課。最后是把教材分為蘊(yùn)涵顯性、隱性、悟性、中性情感因素的四種類型，相對(duì)應(yīng)的提出了展示、發(fā)掘、誘發(fā)、賦予情感四種教學(xué)策略。 最后，本文呼吁要加強(qiáng)對(duì)我國(guó)中小學(xué)情感教育的研究和探索。
【關(guān)鍵詞】：情感 情感教育
【學(xué)位授予單位】：河南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2002
【分類號(hào)】：G441
【目錄】：

• 中文摘要2-3
• 英文摘要3-6
• 引言6-8
• 一、 情感教育的內(nèi)涵、發(fā)展和意義8-14
• （一） 情感教育的內(nèi)涵8-9
• （二） 情感教育的發(fā)展9-12
• （三） 情感教育的意義12-14
• 二、 我國(guó)中小學(xué)情感教育存在的問(wèn)題與歸因分析14-19
• （一） 存在的主要問(wèn)題15-17
• （二） 對(duì)問(wèn)題的歸因分析17-19
• 三、 我國(guó)中小學(xué)情感教育的理論構(gòu)想19-27
• （一） 情感教育的人性論基礎(chǔ)20
• （二） 情感教育的價(jià)值取向20-21
• （三） 情感教育的目標(biāo)21-25
• （四） 情感教育的發(fā)生原理25-27
• 四、 我國(guó)中小學(xué)情感教育的實(shí)踐探索27-37
• （一） 情感教育的著手點(diǎn)27-30
• （二） 情感教育的途徑30-35
• （三） 情感教育的教學(xué)策略35-37
• 結(jié)束語(yǔ)37-38
• 主要參考文獻(xiàn)38-40

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 毛信元;石婷;;淺析我國(guó)中小學(xué)教育中的情感教育[J];四川教育學(xué)院學(xué)報(bào);2006年08期

2 劉玉紅;;小學(xué)生情感轉(zhuǎn)移與引導(dǎo)方法探析[J];文學(xué)教育(中);2012年02期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前9條

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2 王娥;試論中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育及其實(shí)施方法[D];上海師范大學(xué);2011年

3 陸林燕;關(guān)于初中美術(shù)欣賞教學(xué)中情感教育問(wèn)題研究[D];溫州大學(xué);2011年

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5 張嫻;初中思想品德課中情感教育研究[D];蘇州大學(xué);2011年

6 陳志全;蘇州市小學(xué)家校合作現(xiàn)狀的調(diào)查與分析[D];蘇州大學(xué);2006年

7 黃毅玲;試論中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育[D];廣西師范大學(xué);2006年

8 崔淑慧;論非語(yǔ)言符號(hào)視角下的中小學(xué)情感教育[D];河南大學(xué);2010年

9 劉林子;鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中開(kāi)展主題班會(huì)的現(xiàn)狀與發(fā)展研究[D];廣西師范大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：287932