本文關(guān)鍵詞：高中生社會(huì)支持與一般自我效能感相關(guān)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《浙江師范大學(xué)》 2012年

高中生領(lǐng)悟社會(huì)支持及其與歸因風(fēng)格、一般自我效能感的關(guān)系研究

杜凌云  

【摘要】：本研究采用兩個(gè)研究設(shè)計(jì)探討高中生的領(lǐng)悟社會(huì)支持及其與歸因風(fēng)格、一般自我效能感的關(guān)系。研究一選取232名高中生,探討領(lǐng)悟社會(huì)支持量表對(duì)高中生群體施測(cè)時(shí)該量表的維度結(jié)構(gòu)以及高中生領(lǐng)悟社會(huì)支持的現(xiàn)狀。研究二選取304名高中生,探討高中生領(lǐng)悟社會(huì)支持、歸因風(fēng)格和一般自我效能感三者之間的關(guān)系。 本研究的結(jié)論： 1.領(lǐng)悟社會(huì)支持量表(PSSS)對(duì)高中生進(jìn)行施測(cè)時(shí),其量表的三維結(jié)構(gòu)模型(家庭支持,朋友支持,其他人支持)優(yōu)于其二維結(jié)構(gòu)模型(家庭內(nèi)支持,家庭外支持)。在設(shè)計(jì)改善高中生領(lǐng)悟社會(huì)支持的教育方案時(shí),可以考慮從家人、朋友、其他人(老師、同學(xué)、親戚)三個(gè)不同社會(huì)支持來源出發(fā),尤其是從如何提高高中生對(duì)朋友支持的知覺水平上來重點(diǎn)突破。 2.高中生領(lǐng)悟社會(huì)支持水平處于中等偏上,其他人支持在性別上具有顯著差異,領(lǐng)悟社會(huì)支持及其三個(gè)維度在學(xué)科、父親文化程度上具有顯著差異,領(lǐng)悟社會(huì)支持及其三個(gè)維度在是否屬于獨(dú)生子女、生源地、年級(jí)、母親文化程度上不存在顯著差異。 3.高中生內(nèi)控性歸因風(fēng)格和領(lǐng)悟社會(huì)支持之間存在顯著正相關(guān),并且前者對(duì)后者具有預(yù)測(cè)作用(β=.348,P.001)；高中生外控性歸因風(fēng)格和領(lǐng)悟社會(huì)支持之間存在顯著負(fù)相關(guān),并且前者對(duì)后者具有預(yù)測(cè)作用(β=-.231,P.01)。在設(shè)計(jì)改善高中生領(lǐng)悟社會(huì)支持活動(dòng)方案時(shí),可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)成就和人際關(guān)系的結(jié)果進(jìn)行內(nèi)在因素的歸因,尤其是鼓勵(lì)學(xué)生將學(xué)業(yè)成就的結(jié)果進(jìn)行努力歸因；另一方面也要倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)成就和人際關(guān)系的結(jié)果少進(jìn)行外在因素的歸因,尤其是倡導(dǎo)學(xué)生減少對(duì)學(xué)業(yè)成就的結(jié)果進(jìn)行背景歸因。 4.高中生的領(lǐng)悟社會(huì)支持和一般自我效能感之間并不存在相關(guān)關(guān)系,領(lǐng)悟社會(huì)支持在歸因風(fēng)格和一般自我效能感的關(guān)系中不存在中介作用。因此不能簡(jiǎn)單地構(gòu)想通過改善領(lǐng)悟社會(huì)支持的方法進(jìn)而改善高中生的一般自我效能感。對(duì)于這一結(jié)果的可能原因,本研究認(rèn)為高中生的領(lǐng)悟社會(huì)支持認(rèn)知過程中可能涉及到情感損耗,這還有待進(jìn)一步的研究探討。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

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中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

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  本文關(guān)鍵詞：高中生社會(huì)支持與一般自我效能感相關(guān)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：249660