本文關(guān)鍵詞：情緒主題繪本促進幼兒情緒能力發(fā)展的行動研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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情緒主題繪本促進幼兒情緒能力發(fā)展的行動研究

     論文目錄

摘要第1-6頁

ABSTRACT第6-8頁

第一部分 引言第8-23頁

 一、問題的提出第8-9頁

 二、文獻綜述第9-19頁

  (一) 情緒能力及其相關(guān)研究第9-12頁

  (二) 促進個體情緒能力發(fā)展的相關(guān)研究第12-18頁

  (三) 繪本的相關(guān)研究第18-19頁

 三、概念界定第19-20頁

  (一) 情緒能力第19頁

  (二) 繪本第19-20頁

  (三) 情緒主題繪本第20頁

 四、研究思路與方法第20-23頁

  (一) 研究思路第20-21頁

  (二) 研究方法第21-23頁

第二部分 情緒主題繪本促進幼兒情緒能力發(fā)展的理論探討第23-31頁

 一、理論基礎(chǔ)第23-27頁

  (一) 情緒智力理論第23-24頁

  (二) 閱讀治療理論第24-27頁

 二、繪本與兒童教育第27-31頁

  (一) 繪本的特質(zhì)第27-29頁

  (二) 繪本的教育價值第29頁

  (三) 繪本教學(xué)的理論支持第29-31頁

第三部分 情緒主題繪本促進幼兒情緒能力發(fā)展的教育實踐第31-73頁

 一、前期準(zhǔn)備第31-41頁

  (一) 幼兒情緒能力前測第31-35頁

  (二) 教育活動方案設(shè)計第35-40頁

  (三) 合作教師的理論知識學(xué)習(xí)第40-41頁

 二、實踐與反思第41-63頁

  (一) 基本活動——繪本閱讀與互動討論第41-53頁

  (二) 獨立延伸活動——繪畫、繪本故事表演第53-59頁

  (三) 融入已有課程的延伸活動——故事分享時間第59-62頁

  (四) 融入幼兒一日生活的延伸活動——情緒日記第62-63頁

 三、后期評估第63-73頁

  (一) 幼兒情緒能力后測的量化考察第63-68頁

  (二) 幼兒情緒能力發(fā)展的質(zhì)性分析第68-73頁

第四部分 對運用情緒主題繪本促進幼兒情緒能力發(fā)展的 #66思考與建議第73-82頁

 一、對本研究作用機制的思考第73-75頁

  (一) 榜樣示范機制第73頁

  (二) 模仿體驗機制第73-74頁

  (三) 環(huán)境創(chuàng)設(shè)機制第74-75頁

  (四) 團體動力機制第75頁

 二、相關(guān)教育建議第75-82頁

  (一) 面向幼兒園的建議第75-79頁

  (二) 面向教師的建議第79-82頁

結(jié)語第82-83頁

參考文獻第83-89頁

附錄第89-99頁

后記第99-100頁

論文編號BS478176，這篇論文共100頁
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