本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生自我分化與壓力知覺、心理健康的關(guān)系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《河北師范大學(xué)》 2008年

大學(xué)生自我分化與壓力知覺、心理健康的關(guān)系

吳煜輝  

【摘要】： 自我分化是指個體能夠?qū)⒗碇桥c情感區(qū)分開來的能力,是個體在原生家庭中開始形成并逐漸穩(wěn)定的一種行為反應(yīng)傾向,能夠在廣泛的情境中對個體的行為進行預(yù)測,并影響個體的心理健康。 本研究目的是:1.修訂適用我國大學(xué)生被試的自我分化量表,為后期的研究提供有效的測量工具;2.考察我國大學(xué)生自我分化水平發(fā)展的群體特征,為后期的研究提供基礎(chǔ)信息;3.考察大學(xué)生自我分化與壓力知覺、心理健康水平的關(guān)系,分析大學(xué)生自我分化能力在促進心理健康過程中的作用方式,為提高大學(xué)生心理健康水平尋找新的思路。量表的預(yù)測部分在河北省石家莊市選取三所具有代表性的大學(xué)進行分層整群抽樣,共抽取大學(xué)生400名,有效被試為348名。正式施測部分在河北省石家莊市、湖北省武漢市及荊州市共六所大學(xué)進行隨機分層整群抽樣,選取被試987名,其中女性617名,男性370名。 通過對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析,本研究得出以下結(jié)論: 1.修訂的大學(xué)生自我分化量表共由27個條目組成,分別測量情緒反應(yīng)、自我位置、情感斷絕、與人融合四個維度,量表的信效度指標(biāo)均符合心理測量學(xué)的要求。 2.從整體水平看,大學(xué)生自我分化水平較高,但仍有28.1%的大學(xué)生自我分化水平偏低。具體來講,大學(xué)生自我位置、情感斷絕和與人融合程度較高,情緒反應(yīng)程度偏低。 3.性別差異比較顯示,男生在“情緒反應(yīng)性”、“自我位置”、“與人融合”分量表上得分及自我分化總量表上得分均顯著高于女生。專業(yè)差異比較顯示,文科大學(xué)生在“情感斷絕”分量表上的得分顯著高于理科大學(xué)生,其它各分量表及量表總分兩者差異不顯著。戀愛經(jīng)歷差異比較顯示,有戀愛經(jīng)歷的大學(xué)生在“情感斷絕”分量表上的得分顯著高于沒有戀愛經(jīng)歷的大學(xué)生。 4.不同自我分化水平的大學(xué)生在壓力知覺及心理健康狀況上的差異比較顯示,高自我分化組的大學(xué)生在壓力知覺及其兩個因子上的得分均顯著低于低自我分化組大學(xué)生;高自我分化組的大學(xué)生在焦慮、抑郁、強迫、人際關(guān)系敏感以及總體心理健康因子上均顯著低于低自我分化組的大學(xué)生。 5.大學(xué)生自我分化水平和壓力知覺對心理健康均具有良好的預(yù)測作用,同時自我分化在壓力知覺與心理健康之間起著一定的調(diào)節(jié)作用。

【關(guān)鍵詞】：
【學(xué)位授予單位】：河北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2008
【分類號】：B844.2
【目錄】：

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