本文關(guān)鍵詞：大學生自我分化與壓力知覺、心理健康的關(guān)系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《西北師范大學》 2012年

大學生心理逆反與自我分化、心理健康的關(guān)系

王春榮  

【摘要】：有關(guān)心理逆反的研究關(guān)注的是當個體的自由行為在不同情況下受限時，他們?nèi)绾畏磻?yīng)的問題。心理逆反是一種旨在恢復(fù)被取消或受威脅自由的動機狀態(tài)。已往研究表明，心理逆反既是一種由特定情境引起的動機狀態(tài)，又是一種穩(wěn)定的、具有個體差異的特質(zhì)。心理逆反程度過低或過高都不利于個體的身心發(fā)展，中等水平的心理逆反最有利于健康的。加強對我國大學生心理逆反產(chǎn)生、發(fā)展、狀況及其影響的了解可以幫助我們進一步認清針對大學生開展的“健康教育”與“健康促進”等宣傳教育活動收效甚微、甚至于有時卻起了反向作用的原因。 本研究以國外較廣泛使用的Hong氏心理逆反量表（HPRS）為基礎(chǔ)，以711名大學生為被試，初步修訂了適合中國文化背景的大學生心理逆反量表，并對量表的信效度進行檢驗。采用修訂的《大學生心理逆反量表》、《大學生自我分化量表》及《健全人格取向的大學生心理健康問卷》對507名大學生進行調(diào)查，考察了心理逆反產(chǎn)生的原因及心理逆反、自我分化和心理健康三者之間的關(guān)系。 通過對研究數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，本研究得出以下結(jié)論： 1.修訂的大學生心理逆反量表并沒有改變原HPRS的四因素結(jié)構(gòu)，量表的信效度指標均符合心理測量學要求。 2.從整體水平來看，我國大學生的心理逆反水平呈中等程度，但仍有占總體35.3%的大學生心理逆反水平較高。 3.男性大學生的總體心理逆反水平顯著高于女性大學生；與大一、大二、大三年級的學生相比，大四學生對“限制選擇的情緒反應(yīng)”最高。我國大學生的心理逆反在專業(yè)、城鄉(xiāng)、獨生與否、家庭結(jié)構(gòu)等方面沒有差異。 4.自我分化水平能顯著預(yù)測心理逆反水平，具體來說，自我分化水平越高，，心理逆反水平越低。 5.在健全人格范圍內(nèi)，高心理逆反組的大學生在心理健康及其維度“幸福體驗”、“人際和諧”、“情緒調(diào)控”和“勇于挑戰(zhàn)”上的得分均顯著低于低心理逆反組，但兩組在維度“積極樂學”和“目標追求”上的得分沒有顯著差異。 6.自我分化一方面對心理健康有直接正效應(yīng)；另一方面，自我分化通過心理逆反對心理健康有間接正效應(yīng)，即心理逆反在自我分化和心理健康之間具有中介作用。

【關(guān)鍵詞】：
【學位授予單位】：西北師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：B844.2
【目錄】：

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