本文關(guān)鍵詞：培養(yǎng)學(xué)生視覺素養(yǎng)策略的研究

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【摘要】：視覺表達(dá)是人類之間的重要的交流方式之一,特別是以多媒體和互聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)出現(xiàn)后,批判地、直觀地思考圖像的能力,以及運(yùn)用圖像進(jìn)行交流的能力,已經(jīng)成為二十一世紀(jì)人類必須具有的能力,視覺素養(yǎng)的培養(yǎng)也成為當(dāng)今教育面臨的重大課題之一。 本文在掌握了大量國外視覺素養(yǎng)研究理論成果的基礎(chǔ)上,通過分析視覺素養(yǎng)研究的領(lǐng)域、內(nèi)容、范圍、多元定義以及與相近詞匯的辨析,對(duì)視覺素養(yǎng)的內(nèi)涵和外延進(jìn)行了界定。本文根據(jù)視覺素養(yǎng)的內(nèi)涵和外延的界定,從微觀和宏觀兩個(gè)層面,對(duì)狹義和廣義的視覺素養(yǎng)的培養(yǎng)提出了有針對(duì)性的策略。針對(duì)狹義的視覺素養(yǎng)的培養(yǎng),本文從微觀的角度,提出了培養(yǎng)學(xué)生的視覺解碼能力和視覺編碼能力。對(duì)于視覺解碼能力的培養(yǎng),通過引入認(rèn)知心理學(xué)的相關(guān)理論,使視覺解碼能力的培養(yǎng)具有了一定的可操作性。對(duì)視覺編碼能力的培養(yǎng),本文則提出了運(yùn)用視覺化的形式記錄語言文字、運(yùn)用圖形、在頭腦中形成視覺化形象、運(yùn)用多樣的視覺學(xué)習(xí)材料等策略。針對(duì)廣義的視覺素養(yǎng)的培養(yǎng),本文則從宏觀的角度,提出了開發(fā)視覺化學(xué)習(xí)資源和開設(shè)視覺素養(yǎng)課程兩個(gè)策略。對(duì)于開發(fā)視覺化學(xué)習(xí)資源的策略,本文主要研究的是開發(fā)視覺化的非人力資源,即開發(fā)視覺化的教育信息、運(yùn)用多種學(xué)習(xí)媒體以及創(chuàng)設(shè)視覺化的學(xué)習(xí)場所。對(duì)于開設(shè)視覺素養(yǎng)課程的策略,本文分析了美國的視覺素養(yǎng)的研究項(xiàng)目——VTS,以及此項(xiàng)目給我國的啟示。雖然文化、藝術(shù)、審美等方面與視覺素養(yǎng)培養(yǎng)的關(guān)系很密切,但是本文沒有探討這些問題,而是從教育的視角出發(fā),探討如何在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生的視覺素養(yǎng)。
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2006
【分類號(hào)】：G442

【引證文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：1179665