發(fā)布時(shí)間：2017-11-01 03:03

  本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生心理健康與心理干預(yù)的效果研究

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【摘要】： 前言 大學(xué)生心理問(wèn)題有增多和加重的趨勢(shì)，各種嚴(yán)重的心理問(wèn)題給家庭、學(xué)校和社會(huì)帶來(lái)了壓力和損失。對(duì)大學(xué)生的心理健康狀況及心理干預(yù)模式進(jìn)行研究和探索，具有重要意義。本研究在既往研究的基礎(chǔ)上，從多個(gè)緯度全面評(píng)價(jià)大學(xué)生的心理健康狀況，對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行為期一年的心理干預(yù)，并對(duì)干預(yù)模式的效果進(jìn)行研究。 對(duì)象與方法 整群抽取沈陽(yáng)市三所大學(xué)2001級(jí)入學(xué)新生1231人，隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，選用生活質(zhì)量量表(WHOQOL-100)、自尊量表(SES)、個(gè)人評(píng)價(jià)問(wèn)卷(PEI)、青少年生活事件量表(ASLEC)和應(yīng)付方式問(wèn)卷(WCQ)作為測(cè)評(píng)工具。在新生入學(xué)一個(gè)月內(nèi)，進(jìn)行第一次心理測(cè)試，測(cè)試后對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行心理干預(yù)，干預(yù)周期一年，干預(yù)內(nèi)容為專家講座四次、心理快報(bào)四期和個(gè)別咨詢每周12小時(shí)(含電話咨詢和門診咨詢)。第二學(xué)年開學(xué)后一個(gè)月內(nèi)，進(jìn)行第二次心理測(cè)試。 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 1．生活質(zhì)量 大學(xué)生生活質(zhì)量各領(lǐng)域分值高于我國(guó)一般人群常模(P＜0.01)；男生在心理領(lǐng)域得分高于女生(P＜0.01)；和2001年相比，對(duì)照組大學(xué)生在生理、社會(huì)關(guān)系、環(huán)境和精神支柱/個(gè)人信仰四個(gè)領(lǐng)域的降低幅度較大(P＜0.01)；實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組2002年與2001 年生活質(zhì)量的差值比較，不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0 .05)。 2.自尊 實(shí)驗(yàn)組2002年的自尊水平比2001年有明顯升高(P0.01); 對(duì)照組以犯2年的自尊水平與2001年比較有降低趨勢(shì)，但差異不 具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0 .05)。 3.自信 實(shí)驗(yàn)組2002年的自信水平與2001年相比有升高的趨勢(shì)，但 差異不具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P0 .05);對(duì)照組20()2年的自信水平與 2001年比較明顯降低(P0.01)。 4.生活事件 與2001年相比，2002年生活事件發(fā)生的頻度明顯增加(P 0.01);生活事件對(duì)學(xué)生造成的應(yīng)激量降低(P0.05)。 5.應(yīng)付方式 與2001年相比，2002年實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的幻想因子均降低 (P0.01)，合理化因子均升高(P0.01);對(duì)照組的退避因子分 值升高(P0.01)。 討論 大學(xué)生的生活質(zhì)量比社會(huì)一般人群好，而消極感受與一般人 群相似，改善學(xué)生生活質(zhì)量的最佳切人點(diǎn)是降低消極感受。 一年級(jí)是大學(xué)生的高應(yīng)激時(shí)期，大學(xué)生生活質(zhì)量水平降低，自 信水平也有降低，對(duì)大學(xué)生心理干預(yù)應(yīng)盡早開展。 ·綜合心理干預(yù)模式對(duì)提高大學(xué)生的自尊水平、增強(qiáng)自信具有 顯著的效果，對(duì)大學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和心理健康維護(hù)起到了良好的 作用。 實(shí)驗(yàn)組學(xué)生的退避的使用頻率并沒(méi)有像對(duì)照組那樣明顯增 加，提示心理干預(yù)對(duì)大學(xué)生的應(yīng)付方式的成熟有積極作用。 本研究從多緯度對(duì)大學(xué)生的心理健康狀況進(jìn)行縱向研究，一 方面觀察到了大學(xué)生群體的生活質(zhì)量、負(fù)性生活事件、自尊、自信 和應(yīng)付方式的變化趨勢(shì)，另一方面證實(shí)給予實(shí)驗(yàn)組大學(xué)生的綜合 心理干預(yù)模式在提高自尊、增強(qiáng)自信方面具有明顯效果。研究結(jié) 果對(duì)于大學(xué)生的心理健康理論研究和實(shí)踐工作具有重要的意義。 結(jié)論 1.大學(xué)一年級(jí)是應(yīng)激性生活事件的高發(fā)期，學(xué)生的生活質(zhì)量 和自信水平有降低的趨勢(shì)，，對(duì)大學(xué)生的心理干預(yù)宜盡早進(jìn)行。 2.本研究采用的綜合心理干預(yù)模式對(duì)提高學(xué)生的自尊水平、 增強(qiáng)自信具有顯著效果，對(duì)大學(xué)生的個(gè)體發(fā)展和心理健康維護(hù)起 到了良好的作用。
【關(guān)鍵詞】：大學(xué)生 心理健康 心理干預(yù)
【學(xué)位授予單位】：中國(guó)醫(yī)科大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2003
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 一、 中文摘要3-6
• 二、 英文摘要6-9
• 三、 英文縮略語(yǔ)9-10
• 四、 論文主體10-26
• 1 前言10-11
• 2 對(duì)象與方法11-14
• 3 實(shí)驗(yàn)結(jié)果(附表附圖)14-21
• 4 討論21-25
• 5 結(jié)論25-26
• 五、 本研究新見解26-27
• 六、 參考文獻(xiàn)27-30
• 七、 致謝30-31
• 八、 綜述31-41
• 九、 個(gè)人簡(jiǎn)介41-42
• 十、 在學(xué)期間發(fā)表論文、獲獎(jiǎng)等題目42

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 辛自強(qiáng);劉春暉;張莉;;2001—2006年男女大學(xué)生應(yīng)對(duì)方式的橫斷歷史研究[J];中華女子學(xué)院學(xué)報(bào);2008年03期

2 陳坪;;試論《道德經(jīng)》對(duì)大學(xué)生心理健康的啟示[J];科技咨詢導(dǎo)報(bào);2007年19期

3 朱紅;;探析心理測(cè)驗(yàn)在高校招生就業(yè)工作中的作用[J];知識(shí)經(jīng)濟(jì);2013年07期

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 苗春霞;基于和諧理念的大學(xué)生生命質(zhì)量及其評(píng)價(jià)[D];中國(guó)礦業(yè)大學(xué);2010年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 劉偉霞;應(yīng)激生活事件對(duì)廣西師大90后大學(xué)生心理健康的影響及對(duì)策研究[D];廣西師范大學(xué);2011年

2 焦卉;大學(xué)生自尊狀況及心理干預(yù)研究[D];云南師范大學(xué);2006年

3 吳燕霞;薩提亞治療模式在改善大學(xué)生自尊和人際關(guān)系中的應(yīng)用探索[D];華東師范大學(xué);2007年

4 張洪寶;黑龍江省高校大學(xué)生心理健康狀況調(diào)查及籃球課實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)大學(xué)生心理健康影響的實(shí)驗(yàn)研究[D];北京體育大學(xué);2004年

5 丁晶;高職生歸因風(fēng)格、應(yīng)對(duì)方式與心理健康關(guān)系研究[D];華東師范大學(xué);2008年

6 李衛(wèi)娜;論我國(guó)公共危機(jī)管理中心理危機(jī)干預(yù)機(jī)制的構(gòu)建[D];內(nèi)蒙古大學(xué);2009年

7 劉一運(yùn);當(dāng)代大學(xué)生心理健康教育探析[D];西南財(cái)經(jīng)大學(xué);2009年

8 邊巍巍;吉林大學(xué)不同專業(yè)本科生心理健康水平的比較與影響因素分析[D];吉林大學(xué);2010年

9 詹芳香;家長(zhǎng)語(yǔ)言對(duì)孩子心理健康的影響[D];湖南師范大學(xué);2010年

10 顧敏敏;團(tuán)體心理輔導(dǎo)對(duì)中學(xué)生人際交往的干預(yù)研究[D];曲阜師范大學(xué);2012年

本文編號(hào)：1124925