本文關(guān)鍵詞：中學(xué)生羞怯量表的編制及相關(guān)研究

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【摘要】：隨著社會競爭日益激烈,個體需要更快更多地展現(xiàn)自我才能夠得到他人的關(guān)注。羞怯的個體不善于表現(xiàn),在激烈的競爭中往往處于劣勢。Henderson認為羞怯是指在社交情境中的不舒服或者抑制,是一種對消極評估的恐懼,伴隨情緒上的沮喪或抑制,會顯著影響對期望活動的參與行為或者對個體和職業(yè)目標的追求行為。如果羞怯是由特定的情境引起的,且羞怯程度適當(dāng),可視為一種正常的反應(yīng);如果羞怯的程度過高產(chǎn)生泛化,就會嚴重影響個體的學(xué)習(xí)、生活以至心身健康。近年來,東西方心理學(xué)工作者對羞怯問題進行了系統(tǒng)探討,研究發(fā)現(xiàn)羞怯具有跨文化的一致性。但是目前的研究大都集中在小學(xué)生和大學(xué)階段,對中學(xué)生羞怯問題的研究尚不多見。僅有的研究,使用的是臺灣學(xué)者編制的量表,此量表分為認知、情緒、行為三個層面,但是比較概括,不能充分的反映出中學(xué)生的特點。本研究在結(jié)合以往文獻的基礎(chǔ)上,以濟南市和東營市的七年級、八年級中學(xué)生為被試,編制中學(xué)生羞怯量表,分析中學(xué)生羞怯的結(jié)構(gòu)。 羞怯的個體為了避免面對面的緊張和尷尬,可能會通過網(wǎng)絡(luò)的方式來獲得信息、進行社交,從網(wǎng)絡(luò)中獲取社會支持來滿足個體社交的需要。在這種情況下,羞怯的個體使用網(wǎng)絡(luò)的時間勢必會延長,增加個體網(wǎng)絡(luò)成癮的可能性。因此有必要對羞怯個體的網(wǎng)絡(luò)使用情況進行調(diào)查研究,以便實施有效的干預(yù)。 研究一以中學(xué)生為被試,采用訪談的方法編制中學(xué)生羞怯量表。 研究二以七年級、八年級中學(xué)生為被試,采用問卷調(diào)查法探討羞怯與社會支持和互聯(lián)網(wǎng)使用之間的關(guān)系。 本研究得到如下結(jié)果: (一)量表的信效度與結(jié)構(gòu)分析 1.區(qū)分度 參與分析的高低兩組的項目之間有顯著性差異,說明該量表各個項目具有良好的區(qū)分度。 2.量表效度 (1)結(jié)構(gòu)效度:經(jīng)過驗證性因子分析發(fā)現(xiàn)量表的結(jié)構(gòu)良好。 (2)效標效度:本研究采用袁彬修訂的《青少年害羞量表》作為效標。效度建立的基礎(chǔ)是效標和本研究編制的量表呈中等程度的相關(guān)關(guān)系。羞怯量表總分與效標之間的相關(guān)為0.777,在0.01水平上顯著。因此,我們認為總量表的效度可靠。 3.量表信度 (1)同質(zhì)性信度:在結(jié)構(gòu)分析的基礎(chǔ)上,我們檢驗了因子Ⅰ-V的Cronbachα分別為0.827,0.758,0.766,0.559,總量表內(nèi)部一致性Cronbachα=0.882。 (2)折半信度:總量表的折半信度為0.859,表明項目測定內(nèi)容具有同源性。 4.中學(xué)生羞怯的結(jié)構(gòu) (1)中學(xué)生羞怯量表有4個因素,按照得分依次為自責(zé)、自我限制、異性關(guān)注、尋求贊成。 (2)在自責(zé)方面,男生得分要顯著低于女生;漢族學(xué)生在自我限制得分上要顯著低于藏族學(xué)生,在尋求贊成得分上漢族學(xué)生要顯著低于藏族學(xué)生。在自我限制得分上,15歲年齡組要顯著高于12歲年齡組;異性關(guān)注因子上,14歲年齡組得分要顯著高于12歲年齡組;在尋求贊成因子得分上,12歲年齡組要顯著低于14歲、15歲年齡組;13歲年齡組要顯著低于15歲年齡組。 (二)相關(guān)研究結(jié)果 1.羞怯可以顯著負向預(yù)測社會支持,羞怯各因素與社會支持各因素均呈顯著負相關(guān)。 2.羞怯不能顯著負向預(yù)測互聯(lián)網(wǎng)使用,羞怯自責(zé)和自我限制因素與信息因素呈顯著負相關(guān);異性關(guān)注因素與社交和娛樂因素呈顯著正相關(guān);尋求贊成因素與信息、社交和娛樂因素均呈顯著負相關(guān)。
【關(guān)鍵詞】：羞怯 社會支持 互聯(lián)網(wǎng)使用 中學(xué)生
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2011
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 中文摘要7-9
• Abstract9-12
• 引言12-13
• 一 文獻綜述13-21
• 1 羞怯理論13-15
• 1.1 羞怯的界定13-14
• 1.2 羞怯和羞恥的區(qū)別14
• 1.3 羞怯的分類14-15
• 1.4 社會適應(yīng)模型15
• 2 羞怯的研究現(xiàn)狀15-18
• 2.1 羞怯的測量15-17
• 2.2 羞怯、社會支持和互聯(lián)網(wǎng)使用偏好之間的關(guān)系的研究17-18
• 3 問題提出18-19
• 3.1 中國文化與羞怯18
• 3.2 已有的研究存在的問題18-19
• 3.3 本研究擬討論的問題19
• 4 研究的意義19-20
• 4.1 理論意義19-20
• 4.2 實踐意義20
• 5 研究創(chuàng)新20-21
• 二實證研究21-40
• 研究一中學(xué)生羞怯量表的初步編制21-31
• 1 研究目的與假設(shè)21
• 1.1 研究目的21
• 1.2 研究假設(shè)21
• 2 研究方法21-23
• 2.1 樣本構(gòu)成21-22
• 2.2 量表編制22-23
• 2.2.1 制定訪談方案22
• 2.2.2 項目收集與初選22
• 2.2.3 預(yù)測、修訂22-23
• 2.2.4 數(shù)據(jù)處理工具23
• 3 結(jié)果與分析23-30
• 預(yù)測一23-28
• 3.1 項目分析23-25
• 3.2 探索性因素分析25-28
• 3.2.1 線性檢驗25-26
• 3.2.2 特征根碎石圖26
• 3.2.3 因子方差貢獻率26-27
• 3.2.4 各因子負荷27-28
• 預(yù)測二28-30
• 3.3 驗證性因素分析28-29
• 3.3.1 項目分析28
• 3.3.2 模型檢驗28-29
• 3.4 量表效度29
• 3.4.1 結(jié)構(gòu)效度29
• 3.4.2 效標效度29
• 3.5 信度29-30
• 4 討論30-31
• 4.1 項目區(qū)分度30
• 4.2 量表效度30
• 4.2.1 結(jié)構(gòu)效度30
• 4.2.2 效標效度30
• 4.3 量表信度30-31
• 4.3.1 同質(zhì)性信度30
• 4.3.2 折半信度30-31
• 研究二 中學(xué)生羞怯、社會支持與互聯(lián)網(wǎng)使用偏好的關(guān)系31-40
• 1 研究目的與假設(shè)31
• 1.1 研究目的31
• 1.2 研究假設(shè)31
• 2 研究方法31-32
• 2.1 研究被試31
• 2.2 研究工具31-32
• 2.3 施測方法與程序32
• 2.4 數(shù)據(jù)整理與統(tǒng)計分析32
• 3 研究結(jié)果32-36
• 3.1 中學(xué)生羞怯的結(jié)構(gòu)與特點32-34
• 3.1.1 羞怯總體及各因子上的得分32-33
• 3.1.2 性別差異33
• 3.1.3 民族差異33-34
• 3.1.4 年級差異34
• 3.1.5 年齡差異34
• 3.2 羞怯與社會支持之間的關(guān)系34-35
• 3.2.1 社會支持對羞怯的回歸34-35
• 3.2.2 羞怯與社會支持各因素相關(guān)35
• 3.3 羞怯與互聯(lián)網(wǎng)使用之間的關(guān)系35-36
• 3.3.1 互聯(lián)網(wǎng)使用對羞怯的回歸35-36
• 3.3.2 互聯(lián)網(wǎng)使用與羞怯各因素的相關(guān)36
• 4 討論36-40
• 4.1 中學(xué)生羞怯結(jié)構(gòu)與特點36-37
• 4.2 羞怯與社會支持的關(guān)系37-38
• 4.3 羞怯與互聯(lián)網(wǎng)使用的關(guān)系38-39
• 4.4 羞怯與社會支持和互聯(lián)網(wǎng)使用的關(guān)系39-40
• 三 研究結(jié)論40-41
• 主要參考文獻41-44
• 附錄44-46
• 學(xué)術(shù)論文目錄46-47
• 后記47

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 楊逸群;張明亮;韓磊;;青少年羞怯與敵對的關(guān)系:同伴侵害的中介作用[J];山東行政學(xué)院學(xué)報;2012年04期

2 楊逸群;韓磊;;青少年羞怯與偏執(zhí)的關(guān)系:同伴侵害的中介作用[J];青少年研究(山東省團校學(xué)報);2012年04期

3 陳英敏;高峰強;武云鵬;;Shyness:“害羞”還是“羞怯”?——基于概念與詞源學(xué)的分析[J];心理科學(xué);2013年02期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 陳英敏;初中生羞怯的結(jié)構(gòu)、特點及遺傳與環(huán)境的影響作用[D];山東師范大學(xué);2013年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前6條

1 張亭;不同羞怯水平大學(xué)生認知偏向的實驗研究[D];山東師范大學(xué);2012年

2 趙長春;初中生羞怯及其與自尊、友誼質(zhì)量、成就動機的關(guān)系[D];山東師范大學(xué);2012年

3 單銘磊;初中生羞怯對社交焦慮的影響[D];山東師范大學(xué);2013年

4 劉平平;不同羞怯水平大學(xué)生對體態(tài)語言的注意偏向[D];山東師范大學(xué);2013年

5 孫樹慧;大學(xué)生的攻擊[D];山東師范大學(xué);2013年

6 劉艷超;初中生羞怯的IAT測驗及不同羞怯水平個體的注意偏向研究[D];曲阜師范大學(xué);2013年

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本文編號：1076249