本文關(guān)鍵詞：大學(xué)生時(shí)間洞察力、自我決定動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)拖沓的關(guān)系研究

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【摘要】： 學(xué)業(yè)拖沓是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,沒有充分合理的理由而將一件必須要完成的工作推遲延后的行為傾向。學(xué)業(yè)拖沓是一種非常普遍的現(xiàn)象,然而拖沓的結(jié)果,不僅會(huì)阻礙個(gè)體目標(biāo)的達(dá)成,導(dǎo)致低的學(xué)業(yè)成就,還會(huì)使個(gè)體引發(fā)緊張、焦慮等負(fù)面的情緒反應(yīng),降低幸福感。因此,深入探討研究拖沓的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和影響因素,并積極尋求解決的辦法就顯得非常的重要和迫切。 本研究選取大學(xué)生為研究被試,采用問卷法探討以下三個(gè)問題:一、大學(xué)生學(xué)業(yè)拖沓的一般特點(diǎn);二、大學(xué)生時(shí)間洞察力、自我決定動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)拖沓的關(guān)系;三、自我決定動(dòng)機(jī)在大學(xué)生時(shí)間洞察力與學(xué)業(yè)拖沓關(guān)系上的作用。研究結(jié)論如下: 1.大學(xué)生時(shí)間洞察力的未來維度的性別主效應(yīng)、現(xiàn)在宿命維度的年級(jí)主效應(yīng)顯著,而性別與年級(jí)的交互效應(yīng)不顯著,時(shí)間洞察力其他維度的主效應(yīng)和交互效應(yīng)不顯著。大學(xué)生自我決定動(dòng)機(jī)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)的性別主效應(yīng),無動(dòng)機(jī)的年級(jí)主效應(yīng),內(nèi)部動(dòng)機(jī)與無動(dòng)機(jī)的專業(yè)主效應(yīng)顯著,而內(nèi)部動(dòng)機(jī)的年級(jí)主效應(yīng)、無動(dòng)機(jī)的性別主效應(yīng)、外部動(dòng)機(jī)的主效應(yīng)不顯著,這三個(gè)動(dòng)機(jī)維度在性別、年級(jí)與專業(yè)的交互效應(yīng)都不顯著。大學(xué)生的學(xué)業(yè)拖沓的性別、年級(jí)與專業(yè)的主效應(yīng)都顯著,而性別、年級(jí)與專業(yè)的交互效應(yīng)都不顯著。 2.相關(guān)分析表明,過去消極、現(xiàn)在宿命與內(nèi)部動(dòng)機(jī)顯著負(fù)相關(guān),未來、過去積極與內(nèi)部動(dòng)機(jī)顯著正相關(guān),現(xiàn)在享樂、未來、過去積極都與外部動(dòng)機(jī)顯著正相關(guān),過去消極、現(xiàn)在享樂、現(xiàn)在宿命與無動(dòng)機(jī)顯著正相關(guān),未來與無動(dòng)機(jī)顯著負(fù)相關(guān),未來與學(xué)業(yè)拖沓顯著負(fù)相關(guān),過去消極、現(xiàn)在享樂、過去積極、現(xiàn)在宿命與學(xué)業(yè)拖沓顯著正相關(guān)。 3.自我決定動(dòng)機(jī)對(duì)時(shí)間洞察力和學(xué)業(yè)拖沓之間的關(guān)系不存在調(diào)節(jié)效應(yīng)。自我決定動(dòng)機(jī)在時(shí)間洞察力和學(xué)業(yè)拖沓之間存在中介作用。每個(gè)時(shí)間洞察力因子通過動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)業(yè)拖沓的間接作用是不同的,表現(xiàn)出了一定特異性。
【關(guān)鍵詞】：時(shí)間洞察力 自我決定動(dòng)機(jī) 學(xué)業(yè)拖沓
【學(xué)位授予單位】：首都師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-10
• 引言10-11
• 第一部分 文獻(xiàn)綜述11-28
• 1.時(shí)間洞察力(TIME PERSPECTIVE)11-17
• 1.1 概念界定11-12
• 1.2 時(shí)間洞察力特征12-13
• 1.3 時(shí)間洞察力的結(jié)構(gòu)13-14
• 1.4 測(cè)量方法14-15
• 1.5 研究現(xiàn)狀15-17
• 2.自我決定動(dòng)機(jī)(SELF-DETERMINED MOTIVATION)17-20
• 2.1 定義17
• 2.2 理論17-20
• 2.3 研究現(xiàn)狀20
• 3.學(xué)業(yè)拖沓(ACADEMIC PROCRASTINAION)20-24
• 3.1 定義20-21
• 3.2 理論21-23
• 3.3 原因23
• 3.4 研究現(xiàn)狀23-24
• 4.時(shí)間洞察力、自我決定動(dòng)機(jī)和學(xué)業(yè)拖沓三個(gè)變量的關(guān)系24-28
• 4.1 時(shí)間洞察力與自我決定動(dòng)機(jī)的關(guān)系24-25
• 4.2 自我決定動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)拖沓的關(guān)系25-26
• 4.3 時(shí)間洞察力與學(xué)業(yè)拖沓的關(guān)系26-28
• 第二部分 問題提出與研究假設(shè)28-32
• 1.目前研究中存在的問題及問題提出28
• 2.研究目的和假設(shè)28-30
• 2.1 研究目的28
• 2.2 研究假設(shè)28-30
• 3.研究意義30-32
• 3.1 理論意義30
• 3.2 實(shí)踐意義30-32
• 第三部分 實(shí)證研究32-51
• 研究一 時(shí)間洞察力量表在大學(xué)生群體中的修訂32-38
• 1.研究方法32-33
• 2.結(jié)果與分析33-38
• 研究二 大學(xué)生時(shí)間洞察力、自我決定動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)拖沓關(guān)系研究38-51
• 1.研究目的38
• 2.研究方法38-39
• 3 研究結(jié)果39-51
• 第四部分 討論51-58
• 1.討論51-57
• 1.1 大學(xué)生時(shí)間洞察力問卷的修訂51
• 1.2 大學(xué)生時(shí)間洞察力的基本情況51-52
• 1.3 大學(xué)生自我決定動(dòng)機(jī)的基本情況52-53
• 1.4 大學(xué)生學(xué)業(yè)拖沓的基本情況53-54
• 1.5 大學(xué)生時(shí)間洞察力、自我決定動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)拖沓的相關(guān)分析54-55
• 1.6 大學(xué)生時(shí)間洞察力、自我決定動(dòng)機(jī)與學(xué)業(yè)拖沓之間關(guān)系的模型構(gòu)建55-57
• 2.研究局限與展望57-58
• 第五部分 總結(jié)論58-59
• 參考文獻(xiàn)59-65
• 附錄65-69
• 致謝69

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 李洋;大學(xué)生學(xué)習(xí)拖延及干預(yù)研究[D];天津大學(xué);2010年

2 王奕冉;高中生未來時(shí)間洞察力、學(xué)習(xí)自我效能感和學(xué)習(xí)倦怠的關(guān)系研究[D];河南大學(xué);2010年

3 張文岫;職高學(xué)生時(shí)間洞察力與職業(yè)成就動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的影響[D];東北師范大學(xué);2010年

4 柯曉揚(yáng);高職生未來時(shí)間洞察力及其與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)系研究[D];南京師范大學(xué);2011年

5 于俊平;初中生自我決定學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)業(yè)拖延的影響[D];山西師范大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：1008899