本文關(guān)鍵詞：展望教育4.0時代全球及中國教育的發(fā)展方向——聯(lián)合國教科文組織2015年最新報告的分析

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【摘要】：2015年,聯(lián)合國教科文組織發(fā)布《教育2030行動綱領(lǐng)》和《反思教育:向"全球共同核心利益"的理念轉(zhuǎn)變》兩份獨具劃時代意義的綱領(lǐng)和報告,以智能化工業(yè)4.0為時代背景主導(dǎo)教育發(fā)展的新格局,給予中國教育改革嶄新的啟示。此項分析報告針對綱領(lǐng)中的核心內(nèi)容進行審視,以人文主義教育觀探討全球教育基本權(quán)利保障體系和優(yōu)質(zhì)教育體系的構(gòu)建;并聚焦中國教育發(fā)展所肩負(fù)的使命,展望我國教育發(fā)展的方向和目標(biāo),從五個維度概括我國教育發(fā)展的具體任務(wù)。在全球教育4.0大變革時代,此項分析報告繼往開來,兼具全球視野的前瞻性和深度探究的能動性,為中國教育真正走向國際化、信息化、智能化和人文化起到一定的指導(dǎo)作用。
【作者單位】： 上海外國語大學(xué)英語學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 聯(lián)合國教科文組織 優(yōu)質(zhì)教育 教育. 中國教育發(fā)展
【分類號】：G511
【正文快照】： 一、引言2015年是世界教育發(fā)展史上不同尋常的里程碑年。2015年11月,聯(lián)合國教科文組織(UNESCO)發(fā)布了“邁向全納、公平、優(yōu)質(zhì)的教育和全民終身學(xué)習(xí)”的《教育2030行動框架》(以下簡稱《2030框架》),[1]以及UNESCO成立70周年以來第三份重量級教育報告《反思教育:向“全球共同核

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10 龍瑩邋張家寶 呂正蓉;吉首市750名貧困學(xué)生獲中國教育發(fā)展基金會資助[N];團結(jié)報;2007年

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本文編號：870544