本文關(guān)鍵詞：基于“混合式”教學的整體教學設(shè)計研究

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【摘要】："混合式"教學是一種基于計算機網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的教學模式,它主張把傳統(tǒng)教學的優(yōu)勢和數(shù)字化教學的優(yōu)勢結(jié)合起來,二者優(yōu)勢互補,從而獲得更佳的教學效果。這其中高校教師需要轉(zhuǎn)別角色,重構(gòu)課程內(nèi)容體系,整體設(shè)計教學方案,創(chuàng)設(shè)以理解學科知識及學科認識方法為核心,以培養(yǎng)大學生創(chuàng)新意識和動手能力為目的的課堂組織形式。才能在信息化環(huán)境中彰顯傳統(tǒng)教學的魅力,提升大學教育的品位價值,凸顯學生的創(chuàng)新能力。
【作者單位】： 樂山師范學院體育學院;
【關(guān)鍵詞】： “混合式”教學 線上線下 整體教學設(shè)計
【基金】：樂山師范學院資助課題“基于在線課程的‘混合式’教學模式改革與實踐”(項目編號:JG2015-ZD17)
【分類號】：G434
【正文快照】： 最近幾年,慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課、精品課程、在線學習等等各種各樣的以信息技術(shù)支撐的課程彌漫各級各類學校。一定程度上,網(wǎng)絡(luò)課程平臺的課程資源和學習資源滿足了人們對優(yōu)質(zhì)課程的追求和需要。但是,正如庫班(J.Cuban)在2001年做出的結(jié)論:“過去20年,學校教育中信息技術(shù)的引進

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