本文關(guān)鍵詞：STEM視角下的美國科學(xué)課程教材分析——以FOSSK-5年級科學(xué)教材為例

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【摘要】：為探究美國科學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容特點,從而了解美國科學(xué)教育的發(fā)展?fàn)顩r,該文以STEM教育為視角,應(yīng)用定量與質(zhì)性相結(jié)合的研究方法,對美國FOSS K-5年級加利福尼亞2007年版的科學(xué)教材SCIENCE RESOURCES知識點和教學(xué)活動等內(nèi)容進(jìn)行分析。從教材知識點的整體分布,物質(zhì)科學(xué)、生命科學(xué)、地球科學(xué)三大主題知識點分布以及教學(xué)活動等其他內(nèi)容三個方面獲得研究結(jié)果。結(jié)合已有研究,得出結(jié)論:教材注重學(xué)科間的相互滲透與干涉,強(qiáng)調(diào)STEM教育視野下綜合性的科學(xué)素養(yǎng),體現(xiàn)STEM教育對生活的價值。最后獲得啟示:我國科學(xué)教育發(fā)展應(yīng)樹立正確的科學(xué)教育理念、提高學(xué)科地位、建立完備的課程體系、充分發(fā)揮教師的作用、實現(xiàn)從知識到實踐的跨越、加強(qiáng)實證研究。
【作者單位】： 北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： STEM教育 科學(xué)教育 FOSS 科學(xué)教材
【分類號】：G434;G623.6
【正文快照】： 一、引言美國國家科學(xué)委員會(NSB)在1986年發(fā)表了報告:《本科的科學(xué)、數(shù)學(xué)和工程教育》,它被視為STEM教育的開端,并且也對科學(xué)教育改革戰(zhàn)略具有重大意義[1]。自此,STEM受到教育領(lǐng)域的廣泛關(guān)注,STEM課程建設(shè)與開發(fā)在社會上引起高度重視。例如,據(jù)英國《衛(wèi)報》2013年3月26日報道,

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本文編號：840211