本文關鍵詞：具身認知視角下的混合式學習本質再審視

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【摘要】：混合式學習實踐在當今各級教育機構開展得日益廣泛,但當前對混合式學習本質認識仍存在諸多歧義與不足。對其理論的探討需要拓展視野,引入具身認知理論正當其時,從為誰混合、為何混合與如何混合三個基本問題入手,對混合式學習的本質進行全新、深入的探析,進而指出混合式學習之所以得到更多的關注與重視,在于其本質更為逼近信息化時代學習的核心所在,即在一個技術支持下的環(huán)境中不斷發(fā)展,人和技術共同進化的"混合時代",混合式學習不再是一種選擇性的學習方式,而是一種必須的方式,其將成為人類學習的基本,也是最主要方式。
【作者單位】： 蘇州科技大學傳媒藝術學院;
【關鍵詞】： 混合式學習 認知 具身認知 虛擬現(xiàn)實 增強現(xiàn)實
【基金】：江蘇省教育科學“十二五”規(guī)劃2013年度課題“具身認知視角下的混合式學習研究”(D/2013/01/056)研究成果
【分類號】：G420
【正文快照】： 一、混合式學習研究現(xiàn)狀與問題(一)混合式學習研究現(xiàn)狀混合式學習是國際教育技術界在對e-Learning深入反思后提出來的一個概念,其初衷是進一步深化e-Learning的應用,提升e-Learning的效果。早在2003年,美國培訓與發(fā)展協(xié)會(ASTD)就將“混合式學習”列為“知識傳送產業(yè)”(Knowle

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本文編號：839111