本文關(guān)鍵詞：教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì):現(xiàn)狀問(wèn)題、內(nèi)涵意義及優(yōu)化策略

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【摘要】：學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是教師培訓(xùn)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要部分,為判斷培訓(xùn)項(xiàng)目的最終成效、改進(jìn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)提供了重要依據(jù)。然而,對(duì)X省2015年"國(guó)培計(jì)劃"教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目中五個(gè)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行深入分析后發(fā)現(xiàn),存在著過(guò)分倚重可自動(dòng)量化項(xiàng)目、缺少對(duì)教師培訓(xùn)收獲的針對(duì)性設(shè)計(jì)等多方面問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題,該文分析了教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)中學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的內(nèi)涵與意義,指出教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)包含促進(jìn)新知與技能的掌握與應(yīng)用、支持實(shí)現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)、改進(jìn)培訓(xùn)活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面。以實(shí)現(xiàn)上述意義為宗旨,本文從"評(píng)價(jià)什么"和"如何評(píng)價(jià)"兩個(gè)構(gòu)面分解了評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)任務(wù)、評(píng)價(jià)工具以及評(píng)價(jià)策略四個(gè)要素,并結(jié)合了實(shí)踐案例闡釋了學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)的優(yōu)化策略。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)開放教育學(xué)院;河南廣播電視大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 教師遠(yuǎn)程培訓(xùn) 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)要素 評(píng)價(jià)策略
【基金】：全國(guó)教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度教育部青年課題“價(jià)值視域下利用信息技術(shù)促進(jìn)教師培訓(xùn)專業(yè)化實(shí)踐研究”(課題編號(hào):ECA120336)階段性研究成果
【分類號(hào)】：G434;G451.2
【正文快照】： 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是培訓(xùn)評(píng)價(jià)體系中的一個(gè)關(guān)鍵組成部分,按照D.L.Kirkpatrick的定義,培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是判斷學(xué)習(xí)者在知識(shí)、技能、態(tài)度、行為方面收獲的一種評(píng)價(jià)形式,與學(xué)習(xí)者滿意度、學(xué)習(xí)者行為、學(xué)習(xí)者績(jī)效等共同構(gòu)成了完整的培訓(xùn)評(píng)價(jià)體系[1]。很多研究者都曾經(jīng)論述過(guò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的作用

【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：829868