本文關(guān)鍵詞：教師遠程培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)評價設(shè)計:現(xiàn)狀問題、內(nèi)涵意義及優(yōu)化策略

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【摘要】：學(xué)習(xí)評價是教師培訓(xùn)評價的一個重要部分,為判斷培訓(xùn)項目的最終成效、改進項目設(shè)計提供了重要依據(jù)。然而,對X省2015年"國培計劃"教師遠程培訓(xùn)項目中五個教師培訓(xùn)機構(gòu)的學(xué)習(xí)評價設(shè)計方案進行深入分析后發(fā)現(xiàn),存在著過分倚重可自動量化項目、缺少對教師培訓(xùn)收獲的針對性設(shè)計等多方面問題。針對這些問題,該文分析了教師遠程培訓(xùn)中學(xué)習(xí)評價的內(nèi)涵與意義,指出教師遠程培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)評價應(yīng)當(dāng)包含促進新知與技能的掌握與應(yīng)用、支持實現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)、改進培訓(xùn)活動設(shè)計等方面。以實現(xiàn)上述意義為宗旨,本文從"評價什么"和"如何評價"兩個構(gòu)面分解了評價內(nèi)容、評價任務(wù)、評價工具以及評價策略四個要素,并結(jié)合了實踐案例闡釋了學(xué)習(xí)評價設(shè)計的優(yōu)化策略。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)開放教育學(xué)院;河南廣播電視大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 教師遠程培訓(xùn) 學(xué)習(xí)評價 評價要素 評價策略
【基金】：全國教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度教育部青年課題“價值視域下利用信息技術(shù)促進教師培訓(xùn)專業(yè)化實踐研究”(課題編號:ECA120336)階段性研究成果
【分類號】：G434;G451.2
【正文快照】： 學(xué)習(xí)評價是培訓(xùn)評價體系中的一個關(guān)鍵組成部分,按照D.L.Kirkpatrick的定義,培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)評價是判斷學(xué)習(xí)者在知識、技能、態(tài)度、行為方面收獲的一種評價形式,與學(xué)習(xí)者滿意度、學(xué)習(xí)者行為、學(xué)習(xí)者績效等共同構(gòu)成了完整的培訓(xùn)評價體系[1]。很多研究者都曾經(jīng)論述過學(xué)習(xí)評價的作用

【相似文獻】

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本文編號：829868