本文關(guān)鍵詞：多媒體課件在中職美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

  更多相關(guān)文章： 多媒體課件 美術(shù)教學(xué) 優(yōu)劣勢(shì) 措施

【摘要】：伴隨著信息時(shí)代的到來(lái),多媒體技術(shù)對(duì)于美術(shù)教學(xué)起著至關(guān)重要的作用,在二十世紀(jì)初,歐美一些國(guó)家就將計(jì)算機(jī)應(yīng)用于教育教學(xué)之中。1958年,美國(guó)IBM公司設(shè)計(jì)出第一個(gè)計(jì)算機(jī)教學(xué)系統(tǒng)即CAI系統(tǒng),這標(biāo)志著計(jì)算機(jī)輔助教育的開端。直到2000年美國(guó)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)覆蓋率已占80%,其中,95%的學(xué)校和72%的教室與Internet相連,有66%的教師認(rèn)為在課堂教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)增強(qiáng)了教學(xué)效果。日本位于亞洲多媒體教育技術(shù)發(fā)展的前列,其于90年代以后順應(yīng)政府政策提出的關(guān)于多媒體設(shè)備之九年計(jì)劃,在教育方面引入多媒體科技的先進(jìn)技術(shù),數(shù)碼藝術(shù)以其獨(dú)特的表現(xiàn)形式受到師生的喜愛(ài)。我國(guó)于1998年的《九年義務(wù)教育——小學(xué)美術(shù)教學(xué)大綱》首次提出：“教師應(yīng)加強(qiáng)示范,要充分利用展示圖片、美術(shù)作品及放映幻燈片、影片、錄像片等教學(xué)手段進(jìn)行直觀教學(xué)�！蔽覀兏淖兞藗鹘y(tǒng)教學(xué)中“一張嘴,一本書,一支筆”的現(xiàn)象,使同學(xué)們?cè)谡n堂中可以獲得大量的影音資料,由此我們的課堂變得更加歡快活潑、直觀生動(dòng)。目前來(lái)看,雖然多媒體課件技術(shù)在中職美術(shù)教學(xué)課堂中的應(yīng)用已經(jīng)非常普遍,但事物總是具有兩面性,其所引發(fā)的弊端也隨著應(yīng)用的廣闊性而愈加的明顯。針對(duì)目前多媒體在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用以及在應(yīng)用過(guò)程中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì),我們用問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行了研究和分析。發(fā)現(xiàn)多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)主要集中于：獲取方便、有趣、形式多樣、環(huán)保等。但它也存在著一定的劣勢(shì),例如：教師易對(duì)其形成依賴,學(xué)生對(duì)前頁(yè)知識(shí)有所遺忘,課件容易主次不明顯,學(xué)生在激趣環(huán)節(jié)過(guò)于亢奮,學(xué)生享有教學(xué)資源的不均等等。最后,我們根據(jù)多媒體課件出現(xiàn)的問(wèn)題也提出了相應(yīng)的措施以供參考。例如：對(duì)于多媒體課件的整體設(shè)計(jì),我們可以遵循一定的制作規(guī)律來(lái)進(jìn)行。對(duì)于消除教師對(duì)多媒體課件的膜拜,我們可以進(jìn)行教師整體素養(yǎng)的提高,使教師以學(xué)生為主,根據(jù)學(xué)生的狀況因材施教,由此進(jìn)行多媒體課件的設(shè)計(jì)。對(duì)于多媒體課件的展呈方式的不足,我們可以采用兩張頁(yè)面同時(shí)進(jìn)行放映,使學(xué)生更容易對(duì)本堂課的知識(shí)進(jìn)行一定的串聯(lián),更好地學(xué)習(xí)與掌握新知識(shí)。對(duì)于激趣環(huán)節(jié)學(xué)生情緒過(guò)于高昂的狀態(tài),我們應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的合理控制此環(huán)節(jié),避免學(xué)生情緒過(guò)于亢奮,以免影響課堂整體進(jìn)度。針對(duì)于學(xué)生家庭條件的不同,我們可以讓班級(jí)的電腦供學(xué)生使用,使一些家庭條件不是很好的學(xué)生也能繼續(xù)享用多媒體課件這份資源。
【關(guān)鍵詞】：多媒體課件 美術(shù)教學(xué) 優(yōu)劣勢(shì) 措施
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G434;G633.955
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 一、緒論9-13
• (一) 課題來(lái)源9
• (二) 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀9-10
• (三) 課題的意義10-11
• (四) 研究的重點(diǎn)難點(diǎn)以及創(chuàng)新點(diǎn)11
• (五) 研究方法11-13
• 二、相關(guān)研究理論13-18
• (一) 概念的界定13-15
• 1. 美術(shù)教育教學(xué)概念的界定與闡述13
• 2. 多媒體課件相關(guān)概念的界定與闡述13-14
• 3. 多媒體教學(xué)與美術(shù)教育相結(jié)合14-15
• (二) 多媒體課件發(fā)展的心理學(xué)依據(jù)15-17
• 1. 視覺(jué)教育理論15
• 2. 認(rèn)知發(fā)展理論15-16
• 3. 人本主義理論16-17
• (三) 多媒體課件發(fā)展的教育學(xué)理論依據(jù)17-18
• 三、多媒體課件在美術(shù)課堂中運(yùn)用現(xiàn)狀的調(diào)查分析18-26
• (一) 調(diào)查結(jié)果18-19
• (二) 多媒體課件的優(yōu)勢(shì)19-21
• 1. 教師方面優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)19-20
• 2. 學(xué)生方面優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)20-21
• (三) 多媒體課件的問(wèn)題21-26
• 1. 教師方面的問(wèn)題表現(xiàn)21-24
• 2. 學(xué)生方面的問(wèn)題表現(xiàn)24-26
• 四、多媒體課件的優(yōu)勢(shì)在美術(shù)教學(xué)中的發(fā)揚(yáng)方法26-31
• (一) 如何豐富課件的內(nèi)容26-28
• (二) 如何發(fā)揚(yáng)課件展現(xiàn)形式的多樣性28-29
• (三) 課件如何獲取方便29
• (四) 學(xué)生不用擔(dān)心老師板書不工整29
• (五) 激發(fā)學(xué)生情感以達(dá)到共鳴29-30
• (六) 方便獲取教學(xué)資源的好處30-31
• 五、多媒體課件在美術(shù)課堂中的教學(xué)策略31-37
• (一) 多媒體課件的整體設(shè)計(jì)31-32
• (二) 多媒體課件的運(yùn)用策略32-34
• (三) 消除教師對(duì)多媒體課件的膜拜34-35
• (四) 調(diào)整課件展呈方式35
• (五) 合理控制激趣環(huán)節(jié)35-36
• (六) 如何照顧條件有限的學(xué)生36-37
• 六、多媒體課件在美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用展示37-43
• (一) 使用多媒體課件的課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)37-38
• (二) 多媒體課件的應(yīng)用實(shí)例過(guò)程38-42
• (三) 小結(jié)42-43
• 七、多媒體課件在中職美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用研究的評(píng)價(jià)與展望43-45
• (一) 多媒體課件在中職美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用研究的評(píng)價(jià)43
• (二) 多媒體課件在中職美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用研究的展望43-45
• 結(jié)語(yǔ)45-46
• 注釋46-47
• 參考文獻(xiàn)47-48
• 附錄一：教師多媒體課件應(yīng)用現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查48-49
• 附錄二：學(xué)生多媒體課件應(yīng)用現(xiàn)狀問(wèn)卷調(diào)查49-50
• 致謝50-51

【相似文獻(xiàn)】

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6 吳勤;制圖多媒體課件的優(yōu)化設(shè)計(jì)與合理使用[J];機(jī)械職業(yè)教育;2001年01期

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4 潘云澤;方e，

本文編號(hào)：808933