本文關鍵詞：基于MOOC背景的高校圖書館服務措施研究

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【摘要】：大規(guī)模開放課程(MOOC)自2012年興起以來,對傳統(tǒng)的高等教育產(chǎn)生了重大的影響,針對MOOC的研究也陸續(xù)開始。與此同時,在高等教育體系中占據(jù)重要地位的高校圖書館也在發(fā)生變化。高校圖書館用戶從有限的群體到所有用戶的平等獲取,圖書館服務也由文獻信息管理與服務向知識管理與知識服務轉(zhuǎn)變,傳統(tǒng)的館員中介服務逐漸走向用戶自助服務,高校圖書館自身也從自我封閉走向不斷地宣傳推廣。在外部環(huán)境的改變下,高校圖書館如何改進自身的服務是當務之急。國外部分國家已經(jīng)開始實踐高校圖書館服務MOOC,隨著MOOC研究的不斷發(fā)展,國內(nèi)高校圖書館與MOOC之間的關聯(lián)也不斷展現(xiàn)。高校圖書館可以以MOOC為切入點,以提升自身的影響和價值。本文共分為六個部分：研究背景、相關的理論及依據(jù)、高校圖書館MOOC服務案例分析、MOOC背景下高校圖書館服務措施及模型構建、服務的后續(xù)保障以及結(jié)論與展望。文章首先對M OOC進行了簡介,總結(jié)了MOOC在我國國內(nèi)高等院校的發(fā)展狀況,以及國內(nèi)高校圖書館參與MOOC服務實踐的狀況。分析了國外兩所高校斯坦福大學圖書館、杜克大學圖書館成功參與MOOC實踐的案例,進而提出在MOOC背景下我國高校圖書館服務的改進思路。第一,以教育信息化推進為契機,推動高校圖書館自身變革。第二,明確以高校主體,圖書館支持為輔助的思路,倡導“圖書館+MOOC”服務模式。在這兩條思路的指導下,提出了MOOC背景下我國高校圖書館MOOC服務措施的改進及服務模型的構建。文章最后從高校圖書館組織結(jié)構、人員、資源、空間四個方面論述了MOOC背景下高校圖書館服務的后續(xù)保障。
【關鍵詞】：MOOC 高校圖書館 服務小組 服務模型
【學位授予單位】：天津工業(yè)大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G258.6;G252;G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 第一章 緒論8-14
• 1.1 研究背景8-9
• 1.2 研究目的及意義9-10
• 1.3 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀10-12
• 1.3.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀10-11
• 1.3.2 國外研究現(xiàn)狀11-12
• 1.4 研究內(nèi)容及方法12-14
• 第二章 相關理論及依據(jù)14-30
• 2.1 相關概念及特點14-15
• 2.2 MOOC設計理念15-17
• 2.2.1 行為主義理論15-16
• 2.2.2 關聯(lián)主義理論16-17
• 2.3 運行平臺17-19
• 2.4 國內(nèi)高校MOOC發(fā)展及圖書館服務現(xiàn)狀19-30
• 2.4.1 國內(nèi)高校MOOC發(fā)展現(xiàn)狀19-23
• 2.4.2 高校圖書館MOOC服務現(xiàn)狀23-26
• 2.4.3 MOOC背景下高校圖書館服務存在的問題26-30
• 第三章 基于MOOC的高校圖書館服務案例分析與改進思路30-38
• 3.1 美國斯坦福大學圖書館MOOC服務案例30-32
• 3.2 美國杜克大學圖書館MOOC服務案例32-34
• 3.3 案例分析總結(jié)34-35
• 3.4 MOOC背景下圖書館服務改進思路35-38
• 3.4.1 以教育信息化推進為契機,推動高校圖書館自身變革35-36
• 3.4.2 以高校主體,圖書館支持為輔助,倡導“圖書館+MOOC”服務模式36-38
• 第四章 基于MOOC背景的高校圖書館服務措施及服務模型構建38-46
• 4.1 服務的三個層次38-41
• 4.1.1 基礎服務層39-40
• 4.1.2 核心業(yè)務層40
• 4.1.3 后續(xù)服務層40-41
• 4.2 高校圖書館MOOC服務小組的建立41-43
• 4.3 服務模型的構建43-46
• 第五章 基于MOOC背景的高校圖書館服務保障46-52
• 5.1 組織結(jié)構保46-48
• 5.2 人員保障48-49
• 5.3 資源保障49-50
• 5.4 空間保障50-52
• 第六章 結(jié)論與展望52-54
• 參考文獻54-58
• 發(fā)表論文和參加科研情況58-60
• 致謝60

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