本文關(guān)鍵詞：語義慕課:語義網(wǎng)環(huán)境下MOOC的發(fā)展愿景

  更多相關(guān)文章： 語義慕課 語義網(wǎng)技術(shù) MOOC LOOC 在線課程

【摘要】：語義慕課又稱作LOOC(Linked Open Online Courses),即"關(guān)聯(lián)開放在線課程"。近來,國外推崇語義慕課的聲音越來越大,相關(guān)的試驗(yàn)應(yīng)用也已生根發(fā)芽,語義慕課已成為國際在線課程研究的一個(gè)重要方向。因此,對(duì)語義慕課相關(guān)研究進(jìn)行系統(tǒng)考察能為國內(nèi)研究者及時(shí)跟蹤國外最新動(dòng)態(tài)與開展語義慕課相關(guān)研究提供借鑒。語義慕課是語義網(wǎng)技術(shù)與MOOC的結(jié)合體,是一種基于MOOC平臺(tái)的語義應(yīng)用,具有關(guān)聯(lián)性、開放性、個(gè)性化以及智能化等特征。該文在分析德國達(dá)姆施塔特工業(yè)大學(xué)研究成果的基礎(chǔ)上,詳細(xì)介紹了語義慕課涉及的關(guān)鍵技術(shù),并嘗試構(gòu)建了語義慕課的結(jié)構(gòu)體系。語義慕課的關(guān)鍵技術(shù)主要有:用于描述數(shù)據(jù)語義的RDF、用于構(gòu)造和推理的OWL以及用于查詢關(guān)聯(lián)數(shù)據(jù)的SPARQL。該文構(gòu)建的語義慕課完整體系主要包括四大模塊:用于搜索"貨源"的數(shù)據(jù)獲取模塊,用于打造"地基"的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)換模塊,用于構(gòu)建"倉庫"的數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)模塊以及用于設(shè)計(jì)"窗口"的數(shù)據(jù)應(yīng)用模塊。未來,我國語義慕課的研究與實(shí)踐需從資源建設(shè)、局部試驗(yàn)、技術(shù)遷移等路徑協(xié)同推進(jìn)。在推進(jìn)的過程中,我們應(yīng)積極面對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、技術(shù)開發(fā)以及隊(duì)伍建設(shè)等方面的諸多挑戰(zhàn)。
【作者單位】： 南京師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;安徽師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 語義慕課 語義網(wǎng)技術(shù) MOOC LOOC 在線課程
【基金】：2016年江蘇省普通高校學(xué)術(shù)學(xué)位研究生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目“語義網(wǎng)環(huán)境下MOOC學(xué)習(xí)資源庫的設(shè)計(jì)研究”(項(xiàng)目編號(hào):KYLX16_0707)研究成果
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 2008年以來,國內(nèi)外MOOC的發(fā)展大體上歷經(jīng)一、語義慕課的內(nèi)涵與特征興起、繁榮、反思以及轉(zhuǎn)型四個(gè)階段,逐步走向語義慕課萌生于現(xiàn)實(shí)困境,肇始于技術(shù)遷移�！昂驧OOC”時(shí)代,一批旨在優(yōu)化當(dāng)前MOOC的在2010年以來,MOOC的飛速發(fā)展使得主流平臺(tái)中的線課程范式(如SPOC、MOOL、MOOR、PM

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 王立國;竇艷輝;;MOOC起源及快速發(fā)展[J];軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù));2014年07期

2 楊振濤;李玉順;卿竹君;桑宇霞;;我國學(xué)習(xí)者對(duì)MOOC認(rèn)同感現(xiàn)狀調(diào)查與分析[J];中國教育信息化;2014年11期

3 黃孟遙;;MOOC給教師帶來的影響[J];中國教育技術(shù)裝備;2014年08期

4 徐曉;張世波;;MOOC模式在高校整合中的應(yīng)用前景探究[J];中國教育信息化;2014年11期

5 周文華;郗芊蕊;;國際化視野下的MOOC發(fā)展現(xiàn)狀與策略[J];當(dāng)代教育科學(xué);2014年13期

6 金陵;;從聯(lián)系中看MOOC、微課和微課程[J];中國信息技術(shù)教育;2013年06期

7 李易飛;李霈瑤;;基于MOOC的學(xué)習(xí)困境及機(jī)制探討——基于學(xué)習(xí)者視角分析[J];中國電力教育;2014年12期

8 李青;王濤;;MOOC:一種基于連通主義的巨型開放課程模式[J];中國遠(yuǎn)程教育;2012年03期

9 倪瑋;;他們?nèi)缦鄦?我在學(xué)MOOC[J];大學(xué)生;2014年07期

10 楊勁松;謝雙媛;朱偉文;方小楠;;MOOC:高校知識(shí)資源整合與共享新模式[J];高等工程教育研究;2014年02期

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 北京商報(bào)記者 李立勛;熱錢追捧的MOOC靠什么回應(yīng)質(zhì)疑[N];北京商報(bào);2014年

2 北京商報(bào)記者 李立勛;高校豪賭MOOC背后的較量[N];北京商報(bào);2014年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 程琳;主流MOOC平臺(tái)對(duì)比分析研究[D];南京郵電大學(xué);2015年

2 周回回;MOOC學(xué)習(xí)支持服務(wù)系統(tǒng)設(shè)計(jì)研究[D];陜西師范大學(xué);2015年

3 胡安珍;MOOC教學(xué)模式的分析與研究[D];北京交通大學(xué);2015年

4 徐嘉良;MOOC虛擬社區(qū)的交互式開發(fā)研究[D];中國礦業(yè)大學(xué);2015年

5 昝鎮(zhèn);面向MOOC的程序設(shè)計(jì)輔助教學(xué)系統(tǒng)[D];西北大學(xué);2014年

6 宋文;MOOC在我國高校本土化建設(shè)初探[D];中央民族大學(xué);2015年

7 王標(biāo);MOOC的商業(yè)模式研究[D];寧波大學(xué);2015年

8 劉道堅(jiān);MOOC教學(xué)模式研究[D];華南理工大學(xué);2015年

9 蔡冰倩;面向MOOC的機(jī)械原理動(dòng)態(tài)教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)與開發(fā)[D];哈爾濱工業(yè)大學(xué);2015年

10 董晶;慕課（MOOC）的發(fā)展現(xiàn)狀及對(duì)高等教育的影響[D];山東師范大學(xué);2015年

，

本文編號(hào)：758069